「(🎍)もっと考える? ふむ。腑ふに落ちなければ、腑(🧞)に落ちるまで考(👫)えるより(🆘)ないだろう。自分(📡)で考えない(🤔)で、(🍥)人の言う(🏊)ことをう(👺)の(🈴)み(💙)に(📻)する生(shēng )活なん(♊)て、まる(🚤)で意味がない(⏲)か(🍛)らね。」
次郎は足(🎦)音(🥟)を(🚐)たてないように、み(📕)んなの(🍭)間をある(👌)きまわり、いち(🛀)じるしく姿(🏤)勢のわるいのを見つ(🐠)ける(🍾)と、それ(👣)をなおしてやった。
朝倉先(🥇)生は、それっきり(🙇)口(kǒu )をつぐんでい(📋)る。次郎は(📿)いよい(📋)よ不安(ān )だった。もし先生の話がそれで終わ(💤)った(😓)とすると、大(dà )河に対(duì )しては(⭕)む(🙅)ろん(🦈)の(👪)こ(⌚)と、あとでほんと(👖)う(📥)のこと(🔭)がわか(🆎)った場合、他の塾(shú )生たちに対(🥌)して(💨)も(📅)、この(🏟)ままでは(♐)決していい結(🆙)果(📮)(guǒ )をも(💷)たらさ(🔖)ないだろ(🍢)う。
(🔃)飯(🎵)島(dǎo )は(🔹)、いく(➿)ぶんあわ(🔚)て気味(wèi )にこ(🌫)たえた(🌞)。それだけ(🧞)に、いかにも無(🚓)造作(zuò )むぞうさ(🐄)な、た(🍏)よ(👳)りない答えだった。
次(🥀)郎(🏀)は、自分の責(zé(💢) )任(📍)(rèn )である二つの室(shì )の掃除を終(zhōng )わ(🌬)ると、(🌉)すぐ便所掃(sǎo )除の手伝いに行った。これは、か(🔭)れが助手とし(🐦)て(🐜)塾生活をはじめた(🙋)当初からの、一(💊)つの誓ちかいみたよ(🖐)うになっ(🍵)ていたのであ(💯)る(👼)。
「出してくだすっても(⏬)いいじゃありませ(🍰)んか。」
そう思ったとき(⛳)、自(zì )然に、(🍋)かれの眼(👬)にう(👝)かんで来た(📍)二つの顔があっ(🛹)た。それは(🦓)、大河(hé )無(wú )門(👖)の(❌)顔と、青山敬(jì(🧀)ng )太(⛩)郎のそ(🚸)れだった。ゆうべの懇談会(🍨)の様子から(💆)判断して、(💉)こんな落ちつ(🎫)いた板木の打(🎸)ちか(🔥)たの(🛁)でき(🏟)るのは、おそらくこの二(èr )人のほかには(🎨)ないだろ(🥕)う。そ(🌸)して、(🚗)第(dì )一週の(🌱)管理(lǐ(🕔) )部の責任をひきうけた(📂)のは第五(wǔ )室だった(🦊)のだ(🍪)。――そこまで考えると(🖤)、かれ(🎷)はもう、(🍝)今(👋)朝(🌽)の板木が大(dà(➰) )河の(🦃)手で(📦)打たれて(🗒)い(🧒)る(🎦)ことはまちが(📺)いないことだと思った。
かれは心(🌌)の中(🔣)(zhōng )で(⏯)強く否定(🚳)した。しかし、否(fǒu )定した心(📈)そ(🚝)のもの(👴)が、(👪)や(🤙)は(👒)り、(🌁)ふだ(👔)ん(🗼)の秩序(xù )を失った心でしかな(🚭)かっ(😟)たのである。
「これで、ともかくも(🐪)、(🐓)ここの(🏎)生活設(shè )計(jì(🐑) )がおたがいのものとして(💪)でき(💁)あ(👉)がった。お(🕎)たが(🎀)い(🕺)のも(🍪)のとして(🐽)できあが(🎗)った以上、それが(🐁)う(🤸)まく(📟)いかなけ(✳)れ(😻)ば、おたがいの(🔊)責任(rè(🔷)n )だ。むろんこの設計は、明(🥎)日からのすべ(🍂)り出しに、いちおう(🐧)のよりどこ(🚷)ろを与え(⤵)たまでで、これ(🌛)が最(🈷)上のもの(🆚)であるとは(👚)保(🗝)証(zhèng )できない。だか(🎻)ら(🔢)、だ(🙈)んだんやっていくうちに、(💑)不都(dōu )合な(👀)点(diǎn )があれ(🐬)ば、いつでも修(xiū )正しようし、また(🎬)、新しい(💑)案が出て(💓)、それがいいもの(🥇)であ(🗽)れば、(🏗)どしどしと(😸)り入れて行く(🛢)ことにしたい。そう(🍍)いうこ(🍓)とをやるのも、(💂)やはり(⚾)おたがいの(🐒)責(🕧)任だ。あらためて言(🛶)うが、友愛と創造(zào )、この二(è(📌)r )つを精(🕰)神(shén )的基調(diào )と(♊)して、これか(😆)らのおたがいの生(shēng )活を(🌌)、すみからすみま(🐡)で磨みがきあげ、いきいきとし(🦖)た(📽)、清らかな、そ(🏓)して楽(lè )しい(🖐)ものに(🥣)育て(🏾)あげていき(🐪)たいと思う。」(🆒)
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