と、(🤜)朝倉(cāng )先生は、まじまじ(🌮)と(🔹)次郎の顔(yá(💏) )を見(📍)ながら、
と、なま返事をして眼を(🚊)そらし(🎉)た。そして、そのま(🌳)ま、すぐそ(⏳)こ(🚼)を(🌊)去り、(💹)塾長(🤫)室のほう(📑)に行っ(👷)た。
「(🔱)そ(💕)の(🚅)実際を(🎙)、(🏟)おたがいに鍛(duàn )き(🍫)たえあうのが、ここ(🔪)の生(shēng )活(🛴)だろう(🍗)?(⬛)」(🕶)
(🏊)と、みんなにきこえ(🤳)る(🗻)ような声で言(yá(🔐)n )いながら、教(jiāo )壇き(🌥)ょうだ(🥒)んをおりてかれのほうに近づいて来た塾生があった。飯(fàn )島(👄)である。次郎(lá(📠)ng )は思(🕤)わず苦笑した(🚢)。何かむ(🔖)かむ(💉)か(📹)するものが、胸の(🕯)底からこみあげて来(🥥)るよう(💨)な気持ちだ(💶)った(🏸)。しかし、(🛸)かれはしいて(🕧)自分(fèn )をお(🕍)ちつけ、
ただ、組(😛)織(zhī )に関することで、室(shì )編成(chéng )のほかに(🗃)、生(shē(🥠)ng )活内(〽)容の面(👪)から、いろいろの部が(🔂)設(🔤)けてあり、全員が期間中に、一度はどの部の仕(shì(🦀) )事(📙)も体験するという仕(💲)(shì )組み(🚲)になってい(⏫)た(🕑)ので、そ(🍥)の運営の方法や、人員の割り(🌒)当(🔴)てな(🍾)どについて、いろ(🏔)いろ(🚁)の質問(🔏)が出、(✋)そ(🛃)の(🚪)説明(🧣)に大部分の時(🍬)(shí )間がついやされた(📐)ので(😪)あった。
「第五(🌹)室です。僕ぼくた(🛤)ちで、最(zuì )初にここを(🍤)受け持つこと(🛑)にしたんです。」
次郎は、すぐには、(🏹)その意味がの(🔞)みこめない(🍉)で(🤜)、きょとんとして(🆑)いた。す(⛅)ると、先(xiān )生(🌧)は(🙍)、
「(🎒)やんやと頼たのまれましたが(💵)、断わること(🤥)にしまし(🌟)た。」
「そうなればいい(🍢)ん(👛)ですが、実際(👡)は、やはり、な(🔯)るだけお(🔤)そ(🍇)くということになりそ(📟)う(🌈)に(⚓)思う(🌼)んです。」
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