「(✏)気がついているなら(👵)、すぐそう(🌽)言ってくれたらよ(🏈)かりそうなものだ(🙁)」と、そんな不平(♿)をもらすものもあ(🎗)っ(👇)た。ま(🈁)た中には(🐭)、「先生(shēng )は(📽)要する(🦈)に指(🎚)導(🥠)(dǎ(🌬)o )者(🧟)(zhě )でなく(🌵)て(🔍)批評(📕)家(jiā )だ(⛅)」などと、(👙)したり(💛)顔(🏸)に言うものもあった。しか(🎮)し(🈺)日がた(🌍)つにつ(🙂)れて、しだいにかれらの間(🔐)に取りかわされ出(🍬)したのは、「ひまなようで、いやに忙(🦏)(máng )いそがしい(🏎)」(🛩)とか(🌅)、「し(🖍)まりがないようで、変にきびしい」とか、そういっ(🔽)たちぐはぐ(🛫)な気(qì )持ちをあらわす言(🗾)葉だった(🕳)。
「(❗)君は(⏩)大河の思(sī(💉) )わくなんかを問題にするまえに、君自身のこと(🕟)を問題にす(⛴)べき(🎭)だと思う(🛋)が、どうだね。」
(📢)朝倉先生は、そこでまた口を(⛷)つぐ(🎚)んだ。塾生たちの中(zhō(🔆)ng )には、話(huà(🤧) )が(🌞)それで終(zhōng )わったのかと思い、そっと眼(yǎn )をひらいて、先生の顔をのぞいて見たも(🗑)の(🎼)もあ(😌)った。
(🔄)と、大(dà )河(hé )は(❇)槌をふ(🥀)るいながら、こたえた。
もっと(🤝)も道江(😴)にたいして(⤴)自分(🥢)の抱いだい(⏩)ている気(qì )持ちに(🧛)、兄がまだまる(🦓)で気がついてい(🚅)ないらしいの(📓)は、あり(🗨)がた(🎄)い(🈳)ことだ(🍘)。し(💙)かし(👆)、だから(🆖)とい(😺)っ(🥋)て、二人(🍹)がむつまじくつ(🥅)れだってや(🔽)って来るのまでを、あ(🤗)り(💙)がたく思う(🦁)わ(🛏)けにはい(🐦)かない。痛いき(🏤)ずは、どんなに用(🤗)心ぶかく(😋)さわられて(🕣)も痛(tò(🐌)ng )い(📴)のに(👏)、(💎)まして(🕙)、そ(💱)のきずに気がつかない(🍑)で(🚡)、(🌴)無(wú )遠(yuǎn )慮ぶえんり(💐)ょ(♐)にさわられては全くたまった(🗺)もの(😗)ではないのだ。
「ええ、べつに(👡)出る(🐾)用もな(🚮)か(⤴)ったので……(🅾)」
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