フェラ 動画《無料 動画 おすすめ av》2行目ライン
無料 動画 おすすめ avあらすじ
「しかし、(⛽)私は(💴)う(🌙)れ(🚚)しいんだよ。私の(🏼)ために血書まで書(shū )いてくれ(🛩)る教え子(💏)がいるのかと思うと。」
「そうだよ。あ(🗯)い(🎒)つは(⏩)まる(🎭)で恋人のように朝(🚅)倉(cāng )先生を慕っ(📎)てい(☕)たから(🧑)ね。」
と(🐇)、(🙉)朝倉先(xiān )生(shē(🌵)ng )は、ち(🎪)ょっと思案しあんしてい(🏣)た(🛂)が、
「知(🥉)っていたさ(🦁)。」
「ス(🚋)トライキ(🐃)には、僕、絶(jué )対に(🌲)反(📻)対(duì )する(📡)つもり(♉)です。」
馬田(tián )は、実は昨日委(🔎)員会(🏏)(huì )が終(🍗)ったあ(⛑)と、い(📓)つになく(🏧)気(qì(🚙) )がむしゃくしゃし(🦐)て家(🗝)に帰(🚏)っ(🕘)て(🚻)行(➰)っ(🈂)た(🌡)のだっ(✨)た。次(👒)(cì )郎(láng )がみんなの(📑)どぎ(🐒)もをぬくような血書(⏸)(shū(🗯) )を書いたと(⭕)い(😰)うこと(⛰)が第(🕉)一(yī )癪(jī )しゃくだ(🥤)ったうえ(🈺)に、自分も(⤵)つい(🕙)それ(🔍)に署名(🐂)しな(🤪)け(🍬)ればな(📕)らないは(🕯)め(💒)になり(🎟)、いかにも次郎(láng )の(🍼)尻馬(mǎ )に乗せ(🤠)られたような(🍮)恰好になってしまった(🥐)のが、何(🐛)としても腹(fù )におさまりかねていたので(🏮)ある。で、夕(🚸)(xī )食をすまし(🏈)たら(🔷)、(🛂)すぐい(⛽)つもの仲(zhòng )間にどこかに集ってもらい(⛑)、(🌿)血(xuè )書に何(hé )と(🔘)かけちをつ(📺)ける一方、全(quán )校を(🤖)あすにも(📿)ストライ(🌃)キに導く計(jì(🏨) )画を相談する肚でいた。と(🍭)ころが、食卓(🥢)について(🐇)不機嫌に箸(🤵)をとって(🌯)いるうちに、ふ(⬛)となぜ新賀(🐞)はきょ(🥦)うみ(⏺)んなに(💅)次(🤩)郎(láng )が血書を書いたこと(🌴)を(👠)秘密にしたのだろう、という疑問(wèn )が起った。この疑(yí(🔼) )問は、ふ(🧑)しぎに彼の気(qì )持を明(🤖)る(❔)くした。という(🚑)の(🎦)は(🙂)、彼(🌜)は彼なりにそれに判(🤱)断(🎣)(duàn )を下し(💕)、何(hé )だか次郎(láng )の弱点(🤮)(diǎn )がつかめたように思ったからである。次郎は(🅿)、自分(fèn )か(🛋)ら言(yán )い出した(🏦)て(📠)まえ、どうなり(🕋)血(⏩)書を書くに(🔖)は(📤)書(👀)いた(🏊)が、(🛶)書いたあとで、事(shì(🕵) )件の主謀(🙁)者と見ら(💸)れる(🍧)のがこ(⛺)わくなり、新賀に自分が(🎦)書(🎣)いたことを秘密(🏆)にするとい(🚂)う条(tiá(🤢)o )件で(🕝)それを渡したにちがいない(⛔)。そう彼(bǐ )は判(🚷)(pàn )断したのだった。そ(🅰)して、この判(😐)断(duà(🧀)n )はいよ(👤)いよ彼(💋)を上(shàng )機嫌に(⛔)した(💼)。血書が大きな問題にな(🕰)ればな(🍥)るほど、(🚀)次郎は(🔰)しょげるにちがいな(✡)い(😲)。血書にけちをつける(🔮)の(🌪)も面(⏺)(miàn )白い(㊗)が、それを出(👋)来るだけ大げさ(🏛)な問題(🌬)(tí )にして、次郎(láng )がいよいよしょげる(🧞)のを見るのはなお一層(🌸)面白(👫)い(👸)ことだ。スト(🧥)ライキはどう(🖐)せ早かれ(🌩)おそかれ放(💮)(fàng )っておいても始(shǐ )ま(🈯)る(🔁)ことだし、何も(🐻)自(🍀)分(fèn )が先に立って(🚦)あ(📑)せ(🌂)ることはない。彼(bǐ )は(🍧)、(🕑)そん(📱)なふうに考えて、ひとりでほくそ笑んだ。そ(🌰)し(🤚)て、きょうは、(👘)彼にし(🚫)て(😖)はめずら(🤘)しく早く登校(🚗)して、それとなく(🎳)次郎の様子に(🥁)注意していたが(🈹)、次(cì )郎の様子は、彼(bǐ )の判(🏈)断を十分に(🐅)裏書してい(😑)るように思(🎦)え(😌)た(🏡)ので、彼は内心ま(🧔)すます得意(yì )になっていたのである。
こんなふうで、校内はその日(rì )じゅ(🤼)う決して静かであったと(🔮)は(💔)いえなかった。下級の教(jiāo )室までが何(hé )と(🚑)はなし(🧖)に落(luò )ちつき(👺)を失って(⏪)いた。ふ(🏴)だんなら何(🌚)(hé )でもな(🎑)いこ(🐋)とにま(🈯)で先生(🐷)たちの神経(jī(🈵)ng )がとがり、(😙)先生たちの神経(jīng )が(💊)と(💺)がれば(⛩)とが(🤩)るほど、生(shēng )徒たちはその神経に触さわっ(🚾)てみるのを楽しむといっ(⛹)たふうであった。大垣前校長(📋)は、い(〰)つも(💸)先(xiān )生たちに(🏷)向かっ(🆙)て、「生(shēng )徒とい(🤯)うもの(🎏)は、(📙)自(😔)分(fèn )たちのために先(🐑)(xiān )生(shēng )が(🥝)命を(✴)すてるまでは、その先(🎧)生を偉い先生だとは思(🏴)わないもの(⌚)だ。それを覚悟(wù )の上でなくて(✌)は(💬)、真の教育は出(🥎)来(lái )ない(🍔)。」(🛵)と言っていたが、(🆓)そ(👊)の意味をほんと(📑)うに(🤖)理解(🐉)(jiě )した先生は(🦗)、朝倉(cāng )先生をのぞ(✊)いて(🚉)は、おそらく一(yī )人(🥤)(rén )もいなか(🏺)ったろ(🧑)うし(📷)、今(jī(🤣)n )では(👒)、ど(🏚)の先生にも(🙏)、そんな(📞)言(yán )葉(yè )は単に言葉と(🎸)し(♋)て(💎)で(🏬)も(📽)思い出(🚷)されていそうになか(🎂)った。こ(🍀)うして先(🎱)生たちは自(zì )分を下手に護(hù )ろうとし(🍩)て(🕘)、一歩一歩と自分(🦅)を(⛺)生徒たち(🚂)の侮辱と嘲笑の(😧)中(🛰)に追いこんで(🈂)いた(🏤)のである。
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