大(dà(🎡) )河は第(😎)五室(shì )の列の一(yī )番うしろにすわっていた。しかし(🛺)、ただ静かに(🍆)瞑目(mù(🥋) )め(🐌)いもくしている(🐑)だけで、(🖼)その顔からは、かれの気持(📡)ち(🕰)がどう動いている(🥤)か(🦇)は、すこ(📿)しも(🙋)うかがえなか(🚓)った(🔔)。
「そうですね。」
(🦃)と(🎎)、次郎は笑い(💝)ながら、
かれは、自分の部(bù )屋(wū )の掃(🐸)除をすますと、そ(🍗)っと事(shì )務室との間(🤽)の引き(♿)戸をあ(🐬)けた。いつもなら(🎓)、そのあと(📀)す(💘)ぐ事務(🥌)室の(🕑)掃除(🥒)(chú )にとりか(🌂)かる順序だったが、しばら(🐍)く敷居しきい(🥣)のところに突っ立って耳をすまし(🚹)た。そ(🏔)れ(👣)から、(🔉)足音をしのば(🗣)せるようにし(🗯)て入り口に近づき(🥩)、ドアを細(🕣)目(🚥)にあ(🤣)けて、(👹)板木(🏰)の(👔)ほ(✨)うに眼(🍋)を(🎍)やった。板(🎤)木は、事務室前の廊下ろうかと中(😒)廊下との角(jiǎo )に(📠)、斜な(🎲)なめ向きに(🏳)か(🍠)かっていたの(⛴)である。
「(📌)例によって、指導者(zhě )がいるよう(🕌)で(🐿)すね。」(🌂)
先生は、しかし、まもなく(👧)顔をまっ(🏥)すぐにし(🚻)た(💉)。そ(🥜)して、これまでの(🤢)激しい調子と(🏟)はうって(🍕)代わった、沈し(🖐)ずんだ調(diào )子で言葉をつづけた。
もう、その(🧘)こ(🛺)ろには(🃏)、(🦎)廊(lá(🍜)ng )下(🌎)を行(🉑)き(🈵)来(🚾)す(🆒)る(💺)塾(shú )生(shēng )た(🈺)ち(😭)の(🤪)足音(🦒)も(🧕)頻繁(fán )ひんぱんになり、ほうぼ(🧚)うから、わざとらしいかけ(😾)声や、とん狂きょうな笑(🌉)い声なども(❎)きこえていた。ゆう(🏠)べの(🈲)懇(🍊)談(🧛)(tán )会(huì )で分担ぶんたんをきめ、か(🐞)れ(🦂)ら(💏)自身の室はもとよ(🏥)り、建物の内部(bù )を、講堂(táng )や、広(⭐)(guǎng )間や、便所(🥤)にいたるまで(🏁)、全部(bù(👖) )清(💟)掃せい(🌍)そ(🐰)うする(🔒)こと(🙅)に申し合わせていたので、か(🎀)れ(😂)らも(🗑)、まが(🕒)りなりにも責任(rèn )だけは、果たさなければならなかったし(🙂)、それに(🔲)、き(🛍)び(📏)しい寒さ(🥑)と、おたがいの眼と(🥧)が、か(👈)れらを(💳)、外見だけでも、(🔃)い(🚡)かに(🎄)も忙いそがしそうな活動(dò(🗝)ng )に駆かりたてて(🥠)い(🚇)た(😚)のである。
こ(✅)の一(🥟)週(zhōu )間(jiā(💒)n )は、(👏)塾生たちにとっ(📇)ては、まったく奇妙きみ(🉐)ょうな感じのする一(🔨)週間だった(🏅)。朝倉先生夫妻も、(🛋)次郎も、生活(huó(🐛) )の細部の運(yù(📔)n )営につ(😐)いては(❕)、自(🔌)分たちのほ(🏫)うからは、何(🕷)ひとつ指(😫)図さしずを(🌐)せず、また(🎧)、塾(🥘)生たちから何(📘)かたず(🌭)ねられても、「(🚥)ご随(💋)(suí )意ず(🔽)いいに(🥚)」とか、「(🏖)適当に(🈁)考(🚛)えてやってく(🐚)れたまえ」とか、(🔊)「み(⏮)んな(🙇)でよく相談(tán )し(🍗)てみるん(🍔)だ(🏃)な」とかい(🐀)ったような返(🖖)事をするだけだったの(✊)で、(🙄)とかく(🎋)かれらはとまどいした(👥)。中には(🤰)、そ(🐱)れをいい(🐓)ことにして、ずるくか(🐗)まえるものもないではな(🌱)か(🅾)った。そ(⤵)の結果、(🔺)むだと(🌬)へ(👀)ま(🍺)とが(🧟)つぎつぎ(🌮)におこり(🏵)、か(📨)れらの共同(⏬)生活のす(👍)がたは、見た眼め(⛱)に(🚝)は決(jué )し(✒)てい(⏩)いもの(🥍)で(🕗)はなかった。時に(🌼)は、不(🍥)規(guī )律と怠慢(màn )たいまんだけが塾堂を支(💕)配(pèi )しているので(🗑)はないか、と(📳)疑われるよ(〰)うな場(chǎng )面もあり、も(🍩)し学ぶ(🐦)こと(🏭)よりも批評すること(🍡)により(🌾)多く(🎅)の(🚑)興味(🐐)(wè(⬅)i )を覚え(🕚)て(💭)いる参観者がたずねて来たとしたら、その人は、(⬜)批(✳)評(🥚)の材料を(🎇)さがす(💠)の(🐬)に(🐗)、決し(💞)て骨は折(shé )れなか(⛸)った(🦎)であろう。
「はあ。し(🤽)かし、それには(🚞)、先生のほ(🤶)うからもいくらか(🌘)の(🏈)強制を加え(🔽)ていただかないと―(🦂)―」
「感じたとも(📊)。あんな落(🥡)(luò )ちついた打ち方(🚾)(fāng )は今日のような(🗯)寒い朝には、なかなかできるものではないよ。」(🚍)
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