「お着かえになってす(⛎)ぐおでましになり(🍈)ました(❎)」
寄宿(🕕)舎に閉(🚩)じこめられてかごの鳥(niǎo )のごとく小(xiǎ(🍢)o )さく(🚾)なっ(🏹)ている師範生の目か(😽)ら見ると(📩)、中学(🚮)生(🧢)(shē(👳)ng )の生(shēng )活(😜)(huó )は(🎼)まったく不(👮)潔であり(🚑)放縦ほうじ(💘)ゅうで(👨)あり頽廃的た(🆎)いは(⏭)いてきで(🔀)ある。
この声(shē(🍗)ng )と共に(🔡)学校(🐳)(xiào )の応(yīng )援歌がと(🚴)どろ(🍭)いた(🔟)。黙(mò )々もく(💩)もくの第(📜)一打者(zhě )は五大洲で(😶)ある。かれはかんかんにおこっ(🔩)て(📊)いた。か(🎸)れは頭の鉢(😩)巻きをかなぐり(〰)すてたとき、その斑々はん(🍣)ぱんたる(👵)火傷やけ(🍀)どのあとが現(⛏)(xiàn )われたので見(jià(🕹)n )物人はまた(🈳)また(🖌)喝采した。
実際それは師範(🚛)(fàn )生徒からでたうわ(🏚)さである、師範生徒(tú(🥥) )は中学生(shē(💸)ng )に(🏞)くらべると学資も少ない(🤛)し、また富める父兄をも(📰)た(🌱)ぬところか(🤴)らなにかに(🌺)つ(🌝)けて不自由勝ちで(🥈)ある、それに反して中学(xué )生(shēng )は多くは(➡)相当の資産ある(🥨)家の子であ(🍹)る、(🏊)かれらは自(zì )由にぜいたくなシ(🆖)ャツを買い(🦒)、ハ(🎱)イカラな(⛷)文(📴)房(fá(🤷)ng )具を用い(🌸)、活動や芝居(jū(🥩) )などを見(jiàn )物(wù )し、洋食屋(🎺)へ(🍛)も(💳)出(chū )入りする(🦅)、そうさせることを不(👐)純だと思(sī )わな(👱)い父兄が多(📬)い(♉)ので(👂)あ(🐓)る。
「打(🍸)たしてもいいよ」(😂)と千三(sān )は五(wǔ )大洲にいった。
一(👪)体あの家では手塚が学校か(🎈)ら(🔤)帰(guī )ったかど(📮)う(📪)か(🙄)も(🍸)よく知らずにい(💘)る、そ(🙄)れ(👞)では手(🦄)塚が(🚥)外(wài )でなに(🧜)をしてる(🐫)か(🔒)を知らないのも無理がな(📀)い(⏱)。
(🈚)光(👮)一はふしぎ(🤗)で(🛐)たまらなかっ(⭐)た、実際千三はいか(🌂)なる球(qiú )をも打(dǎ )ち(🎤)こなした、対師範校(⚽)との試合(🏮)(hé(📹) )に(❓)はオールヒットの成績をあげた(🧙)。それは光一に取ってもっとも(😬)苦しい敵(🎅)(dí )であ(⚽)ったが(💐)、(🌳)しか(🍖)し光(🆙)一はそのためにおどろくべき進(🏿)(jì(🙀)n )歩を(🙏)示(shì )した、かれ(🛺)はどう(🐉)かしてチビ公に打たれま(👳)い、(🐩)チビ公を三(🤲)(sā(🤭)n )振(zhèn )させようと研究し(🌘)た(🕝)。昔(📎)武(wǔ(📕) )田信玄たけだし(🌻)んげんと上杉謙信(xìn )うえすぎけ(📒)ん(♐)しん(🍼)は(⏱)た(🚜)がいに覇(💩)業(yè(🏞) )はぎょ(✝)うを(💃)争(🗂)う(🚢)た、(👡)その結果(guǒ(💐) )とし(👬)て(🚽)双(💚)方はたが(🌃)いに研究しあい、武田流(🔥)の軍(jun1 )学(xué(🔡) )や上(🎞)杉(shā(✈)n )風の戦(🏼)法などが日本(🕚)に生(🌴)(shēng )まれた。もっとも(🚴)よき敵はもっともよき友である、他山(shān )の(🏒)石は相あい砥礪しれいして珠に(📴)なるの(📞)だ(🔧)。千三があるために光一が(😚)進(🍲)み、光(guāng )一(🥧)が(🤧)あ(🎋)るため(🐺)に千三が進む。
「やあい、モクモク」
一(🌍)同はわらった、しかし先生(🔘)はにこりともしなかった。一同は(📔)さる(🌺)またのひもをさげてへそをだした。先生は(🍨)第(👂)一番(🕚)の五(wǔ )大(dà )洲(zhōu )だいしゅ(📐)う(投手)の(🕒)へそのところ(🎻)を押してみた(📧)。
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