か(🥃)れが、(🎵)便(biàn )所に(😋)通(💏)ずる廊下の角をま(🤪)がると(🕐)、一段さがった(🐟)入(rù )り口のたたきの上に立って、何かし(👰)きりと声高こわ(🙋)だか(🚎)に(🧚)がな(🚋)りたてている一(yī )人の塾(shú )生がいた。見ると、(🔤)飯島好造だった。
「例に(🦖)よっ(🏊)て、指導者がいるようですね。」
「そうか(🔤)もしれないね。……それで、べつにこれまでと大(🔜)(dà )して変(🈳)わったことも(📘)なかっ(🎀)たんだ(🐭)ね。」
とあ(😩)いさつして、大(🆎)河に近づいた。
(🛫)だ(🌥)れ(😠)の顔(yá )にも、何かしら、(⛵)ゆうべとはちがっ(🏛)た感情(qíng )が(📪)流れて(🎬)おり、互礼ご(🏥)れいをすまして広間(jiān )を(🍏)出て行く時のみんなの足(🖋)音も(🚝)、(📣)これまでにな(📃)く静粛せいしゅく(🍎)だ(🥘)っ(🍏)た。
朝の行事(shì(🦓) )は(🏢)、まず室(👜)(shì )内(🚩)体操にはじ(📽)まっ(😯)た。そ(😋)れは(🐼)友(yǒu )愛塾(shú )のた(🐘)めに特(tè )に(💅)考案され(🎢)たもので(🐀)、(🐌)その指(♋)(zhǐ )導も指(zhǐ(🐗) )揮しきも次(🍾)郎の役割だった。体(tǐ )操(💾)(cāo )がす(🌵)む(⏰)と(🚽)、朝倉先生(😙)の合(hé(👶) )い図で静坐せいざ(✖)に入っ(💅)た。これ(🍇)は就寝前の静(jì(🎍)ng )坐(🥍)(zuò )に(🗂)くらべる(🕧)と、(🌩)い(🏀)くぶんながかったが(🔁)、(🔟)そ(🈺)れでも、せい(🚨)ぜい十四五分ぐ(❄)らいだった。次(cì )郎(láng )は、(🔀)今(🥄)朝も足音をし(🕢)の(♓)ばせながら、(🥜)塾生たち(🤡)の姿勢(shì )を(🥁)直し(📤)てやった。
「今朝の鐘をついたのは(🧜)だ(👸)れじゃ(👭)な(♋)。」
ビデオ このサイトは2025-03-05 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025