最初(😕)(chū(😀) )の日曜が来た。開(🍦)塾(shú(🚪) )かいじゅ(🍋)く(🍄)の日(rì(📄) )が(🛤)ちょう(📅)ど月曜だったので(🎛)、まる一週(zhōu )間(jiān )になる。
大河はとぼけたような(🚜)顔(㊗)をし(👧)て、笑(👍)(xiào )った。
「起きだし(📻)た(🏁)よう(🖊)で(🤙)す(😏)。も(🧘)うだいじ(👖)ょ(🔮)う(🤑)ぶですよ。」
朝(cháo )倉先生は、しかし、どんな悪(è(📃) )い(🏎)状態があら(⛅)わ(🙋)れて(🧘)来(lá(🐙)i )ても、す(🕑)ぐそ(😸)の(🌃)場でそれ(👍)を非難(📰)(nán )するこ(🏝)とがなかった(📒)。すべてをい(🐾)ちおう成(ché(🦊)ng )り行(♌)き(🐻)にまかせ(🐐)、(🥛)行くところ(🧑)まで(💽)行(háng )かせ(✉)て(🕙)おいて、あと(♓)で、――たとえば(🐵)食(🐝)後(hòu )の(🥘)雑談や、夜の集(jí )まりなどの際に、―(😤)―(🏬)それを(🥥)話(huà )題にして、みんなといっしょに、その原因結果(💌)をこまかに(🕎)究(jiū )明し、その究明(míng )をとおして(🛐)、共(gòng )同(📒)(tó(🈯)ng )生活の基準(🧙)に(🐚)なるよう(🍪)な原則(zé )的なものを探求する(🍰)、とい(⏪)っ(⛺)た(🎥)ふうだったのである。
「気が(🕳)つい(⏲)てい(🤩)るな(🥙)ら、すぐそう言(yán )ってくれたらよかりそうなものだ」(🥊)と、(🖇)そん(🌮)な不平をもらすも(👵)のもあった。また中(👱)には、「先生は(🎺)要するに指導者(⚫)でな(🌧)くて(🏵)批評(🍡)家だ(🤔)」など(🦍)と、したり(👝)顔(🚊)に言(yán )うものも(🎤)あった。しかし日(😉)がた(❇)つに(🚚)つれて、しだいに(🏪)かれら(🍕)の間に取り(🤰)かわされ出したのは、「ひま(🥗)なようで、(🛎)いやに忙いそが(⏮)しい」(😽)とか(🕢)、「(🚵)しまり(🔍)が(🈸)ないよ(📮)う(🕰)で(🌤)、変(bià(👘)n )にきびし(🈷)い」(🗽)と(🚻)か、そういったちぐ(㊙)はぐな気持(chí(👱) )ち(👈)を(🏃)あら(💥)わす言葉(🥩)だった。
先(xiān )生(🎦)は、(⛏)そう言っ(🔔)て、次郎に目(👂)くばせした。次郎(👎)は待(dài )ちかまえていた(💕)ように(🥋)、自分のそばに置い(🐷)て(🕯)いた紙袋かみぶくろから、ガリ版(⛵)の(📜)印(yìn )刷(📻)物をとり(🥞)出して、みんなに配(pèi )布した(🖐)。
(🦕)次郎(🌋)は、そ(🕔)う言って、槌を柱(zhù(🔤) )に(🤲)かけ、事務(wù )室の(👀)ほう(🛍)にかえりかけた。すると、その時まで眉(🌒)根まゆねをよせるようにしてかれの顔を見(🤙)つめてい(🏊)た大河が、急(jí )に、(🛵)真(🛅)赤な歯ぐきを見せ、にっと(🗽)笑(xiào )った。そして、
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