間(🕌)(jiān )もなく、侍僧に伴(🧔)ともなわ(💦)れて、一(🥌)人のつつましやかな小(xiǎo )僧(sē(😿)ng )が(📄)はいって来(lái )た。和(hé )尚は(🐪)慈愛じあいにみ(🏚)ちた眼で、(🍉)小(xiǎo )僧(⬆)を見な(✊)がらたずねた。
越前永平寺えちぜん(👢)えいへい(💖)じに奕堂えきど(🗂)うという名高(gāo )い(🔏)和(🎂)尚おしょ(📙)うがい(🔬)たが、(🦊)ある朝、(🕧)しずかに眼をとじて(🛀)、鐘楼しょ(😉)うろ(🔂)う(🔀)か(🔋)ら(🚟)き(🐖)こえ(🗿)て来(⚡)る鐘かねの音ねに(🧦)耳をすましてい(♿)た。和(🎰)尚は、今朝の(🎡)鐘の(❄)音(🌼)には、いつもに(🔩)な(🍺)い深いひびきがこもっているような気がし(🏰)たのであ(🥃)る(💼)。
次郎(lá(🍛)ng )は愉快(🔬)ゆかいそうに(🦈)笑って、(🉑)事務室にはい(♈)り、(🤑)すぐ掃除そうじをはじめ(🐯)た(🚬)が、(🌕)その(🏾)時になって、(🛢)大河のにっと笑(🐻)った顔(👄)と、そ(✊)のあとで言(yán )った言葉(🧚)(yè(🖐) )とが(🎋)、変に心(🌧)(xīn )にひっかかり(🏚)だした。
次郎(❄)は、朝倉(😵)先生らしくな(🌎)い詭弁き(🚠)べんだという気が(🦍)してさびしかった。かれは(😾)語気を強(🍶)めて言った。
(🖌)次(cì )郎は、先生の言葉(🧓)がますます激し(🆚)くなっ(🗺)てい(📟)くのにおどろ(🚿)いた。先生は、(🙄)あるいは、(🤯)昨日の入塾式(🌔)に(🛋)おける平(💃)(píng )木中佐の影響えいきょうか(🔜)ら(🔒)、できるだけ早く塾生た(👊)ちを(🌹)救い出(chū )そうとしていら(♉)れるのかもしれない。しかし、それにしても(🐚)入(🕎)塾したばかりの青年(🙏)たちに話(huà )す言(🚠)葉と(💽)し(🔁)ては、(🧖)あまりに(🙌)も(🛃)激し(🛴)す(🐔)ぎる。これではかえって逆効果(🚐)を生(shēng )む(🕌)のではあ(🎎)るまいか。
「(🦐)これで(🌨)、ともかくも、ここの生(shēng )活(huó )設計がお(🛃)たが(🚡)いのものと(🕸)し(🕞)て(👆)でき(🗣)あがった。おたが(🚦)いのものとしてできあがった以上、それがうま(✏)くいかなけ(🚧)れ(🏍)ば(🛌)、おたがい(🦐)の責(😕)任だ。むろんこ(✏)の設計は、明日(rì )から(🏎)のすべ(🖲)り出しに(🅰)、いちおう(👝)の(🍝)よりどころを(🤠)与(yǔ )えたまでで、これが最(🀄)上のものであるとは保証できない。だから、だん(📲)だんやっていくうち(👞)に(🚩)、不都(🌮)合な点があれば、(💖)いつでも修正しよ(📷)うし、(🕢)また、(🛺)新しい(🕧)案(🌆)が(✋)出て、(🤠)それがいいものであれば、ど(🗽)しどしと(🈴)り入(rù )れて行(háng )くことにしたい。そ(⛪)うい(🏗)うことをや(🐡)る(🔽)のも、(🏹)やは(🎪)りお(🌝)たがいの責(🐼)任だ。あ(🔥)らた(🆓)めて言(🎉)(yán )うが、友愛(🍖)と創造、この二つ(🏟)を精神(🤰)的(de )基調として、(🍔)こ(🏀)れからのお(😥)たが(🍻)いの(🔡)生(🌒)(shē(🈯)ng )活(huó )を、すみ(🎑)からすみまで磨みがきあげ、(🚙)いきいきとした(👻)、清らか(🔧)な(🌤)、そして(😥)楽しいものに育てあ(🌧)げ(🐿)ていきた(🌝)いと思う。」
「郡(jun4 )の団(🏎)(tuán )長(zhǎng )な(🌃)んかや(💡)って(🚅)ると、(🥎)あんなふうに(🆖)なるも(😜)んか(🚴)ね。」(🔚)
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