「新入生(🥇)のた(👺)めばかりで(🐻)はありません。五年(🍚)生(💀)は、ちっとも校長(zhǎng )先生の教えを守(shǒu )って(💘)ないです。あ(✅)んな(😂)五(🐆)年(📗)生は、(😻)僕、学校のためにならない(🍌)と思(🤖)うんです。」
「(👄)いい(🚿)とも。今(jīn )か(🏖)らいっしょ(🤼)に行こう。」
そ(📛)こいらまで(🎴)は、さほど真剣だ(🙄)とも思(sī )われなかっ(➗)た(😼)議(yì(💨) )論が、当面の問題をは(🔨)なれ(🍓)て次第に観念的(📄)(de )になるにつれて(🥏)、(🌪)かえっ(🚻)てみん(🍣)なの調子が烈し(🥞)くな(🔂)って(🕎)来(🧤)るのだった。
大沢は、しかし、そう言ってしまうと、
次(👥)郎の気持(🏰)は、恭(gōng )一には(🧗)すぐわかった。
「そ(♋)れで、その次郎君(jun1 )、(🌅)どうしてい(😱)たんだ、昨日(rì(💍) )は(🌚)?」(🛹)
「弟(dì(👜) )? そ(🚸)うか(🏑)。そう言(📫)え(🔱)ば、今度(⤴)君の弟が入(🐳)学(🥗)(xué )試験をう(🚄)け(✍)る(🛰)って(👐)、(📜)いつか(🍙)言っていた(🥓)ようだね。」
俊亮あてのお(🍆)浜の便(biàn )りは、全く珍(📖)しいことだった。文字も、いつも(⏮)とちがって(⏮)、誰か(🉑)相(xiàng )当の人に頼(lài )んで書(shū )いても(👻)ら(⚪)ったものら(✨)しかった(🛩)。それには、四角ば(📷)っ(✨)た時候の挨(🍟)拶(zā )のあとに、次のような文句が書いてあっ(🚔)た。
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