フェラ 動画《無 修正 中出し 痴漢》2行目ライン
無 修正 中出し 痴漢あらすじ
こ(⛄)んな(🍥)ふう(🚂)で、校内はその(🌏)日(rì )じゅう(🎪)決(🌵)して(🍊)静(jìng )かであったとはいえなかった。下(xià )級の教室までが何とはなしに落ちつきを失っ(👪)てい(🔦)た(🤟)。ふだ(🤴)んな(🚟)ら(🏇)何でもないこ(🔑)とにま(♌)で(🥨)先生たち(👇)の神経がとがり、先生たちの(🤽)神(shén )経が(🏓)とがればとがるほど(📴)、生徒たちはその神経(jī(😏)ng )に触さわ(🗽)ってみるの(🗽)を楽(lè )し(🍝)むといったふう(🐴)で(❎)あ(🏙)った。大(😭)垣前校(🤞)長は、いつ(🐇)も先(xiā(🤐)n )生たちに向(xiàng )かって、「生徒という(✨)ものは、自(zì )分たち(🏭)のために先生が命をす(🕸)てる(🏁)までは、(🎰)その先(xiān )生を偉い先生だとは思わない(🖍)ものだ。それを覚(🔜)悟(wù )の(😚)上でなくては、真の教育は出来(🕡)ない。」と言っ(🕦)ていたが、(🏋)その意味(🏾)をほんとうに理解した先(xiān )生(shēng )は、(🥎)朝倉(👟)(cāng )先生を(🕶)のぞいては、おそら(🆎)く一人(rén )もいなかった(😪)ろう(📩)し、今で(🤝)は、どの先生にも、(💧)そ(🎈)ん(🤟)な言葉(yè )は単に言葉(yè )としてでも思い(🐀)出さ(🕖)れていそうに(🔙)なかった。こうして先(xiān )生(shē(🏅)ng )たちは自分(➗)を下手に護(🎫)ろう(🔝)として(🔄)、(😖)一(🚤)歩一(🕰)歩(🏚)と自分(📷)を生徒たちの侮(wǔ )辱(🎟)と(🔍)嘲笑の中(zhōng )に追いこんでいたのである。
「ここか(🌌)ら(🥏)だ(👥)と、次(cì )郎さん(🈲)に(🚨)見張(zhāng )っていただ(🌝)く(🎭)にして(🚖)も、かど(🕺)が立(lì )たないでいいわ。次(🖕)(cì )郎さん(👋)が毎(měi )日、(🎪)橋を渡(🚬)っ(🌷)たりしたんでは、(🕌)何(hé )ていったって変ですものね。」
しかし、彼は、血(xuè )書が次(cì(🦗) )郎によって書(💬)かれたというこ(🏿)と(📬)を誰にも(🚑)発表(biǎo )する気にまだなれ(🦂)なかった。それは(🤟)、彼の(⛱)自尊心(🗼)や競争(zhēng )意識が何と(⌛)いう(🛢)こと(😬)なしにそれを(🏢)許さない、というだけではなかった。彼(🏵)(bǐ )に(🖍)と(💴)って(🌜)大事なこと(🛌)は、ストライキの場合(🤝)のことだったが、(♎)万一にも、そ(⛹)れを発(〰)表したた(🔽)めに、次郎(láng )が(🐋)捨鉢すてばち(🖱)になり(🍁)、進(jìn )んでストラ(🌏)イキ(🚁)の主導権(quán )をにぎるよう(🗑)な結果にな(🐿)ってしま(👰)っては、(🏫)つまらない。次郎(láng )は徹底的に(⛰)やっつけなければ(🏃)な(🈸)らないが、そ(🚄)れには、彼をあく(🛶)までもス(🤳)トライ(🎞)キ反(fǎn )対の立(📳)場(🍼)(chǎng )に(🌠)立たせておくこ(👧)と(🤔)が必要で(⛏)あ(🔽)る。最後(👹)まで彼を反対の立場に立たせておき、いよい(🤐)よストライキ(⏬)決(🏅)行とい(🍡)う場合(🌾)(hé )に彼が逃げをうっ(😀)たら、その時こそ血(xuè )書の(🍬)こと(🎸)を暴露(🚘)(lù )すべきだ(♌)。血書(🕟)まで書いて人を煽動(dò(🔱)ng )し(🐜)ておき(🎣)な(🏓)が(🅰)ら、自(zì )分(fèn )だけ逃(🎐)げるとは何と(🐘)いう卑劣さだ！ みんなはそう言っ(😹)て彼を責(zé )めるだろう。それに、どんなに彼(🧟)が(💮)逃(táo )げを打とうと、学校当局や(💋)県庁が、血書を書(shū )いた本人(rén )を主謀(👾)(móu )者と(📚)認(😽)(rè(💌)n )めないはずはないの(🎙)だ(🕋)から、い(🍨)よ(👇)いよ面白い。――(🛣)馬(🦑)田の(🔺)考え(🕍)は頗(🏆)る念(🧛)入(rù(👦) )りだっ(🔫)た(♒)。彼がそ(🛤)れほ(🎣)どま(⛑)でに次郎(láng )に反(fǎn )感を持(🚙)つようになっ(🤺)た(🌊)最も(🖼)大(💴)き(🆙)い原(🕧)因が(⛏)、(💘)道江(jiāng )にあった(🐶)ことはい(⚫)うま(🔅)でもない。
「(🍏)朝(🐽)倉(✴)(cāng )先(〽)(xiān )生(shēng )が(🎤)待(🛡)って(🍫)おいでだ。」(👈)――昨日父に(😲)そう言われたこと(🍈)が、彼には(🌚)一日気にかか(🕎)っていた。し(🔢)かし、なお(🚠)一層(céng )気にかか(🐢)って(🧚)いたのは(🈹)、血(😳)書(🐖)を書いた自分(😜)の(🐆)こ(🛂)とを先生が(🤲)「かわ(🐱)いそう(🚀)に」と言われたということだった(🤝)。最初この言(💥)葉を(😮)父(🈷)の口をとお(👉)してきいた時には、それがあまりにも(💒)予(yǔ )期しな(🏦)い(⭕)言葉だったため(🖖)に、(😗)ただ面く(㊙)らっただけだ(🥨)っ(🅱)た(🔍)。しかし(🧓)、彼にと(🌿)っ(💳)て(🔸)、朝倉(🆓)先生の言(💕)葉は(🦂)、とりわけ(🍝)そ(📭)れが彼自身(shēn )のこ(🚁)とに(🅱)関(👗)(wān )して発せられた場(chǎng )合、どんな(🏅)片言(🛫)(yá(🛌)n )隻(♐)句せきくで(🎆)も、軽(qīng )い意(yì )味をも(🎖)つものではなかった。彼はそ(⏹)の(🥓)あと二階にねころ(❔)んで(🔎)、ひと(🚐)りでい(🗑)ろ(🏉)いろと考えてみた。言(yán )葉がありふれた簡単(👎)なもの(🍋)だっただ(🐹)けに、かえっ(📌)て意味がつかみ(🏓)にくかった。も(👃)しそれが世間普通の人(rén )の口(kǒu )をもれた言葉だった(🚙)ら、血を流した自分(fè(🏪)n )に対する同(tóng )情の言葉(yè )と(💍)も解されようし、また県(👊)(xiàn )当局(😀)(jú(🏇) )と(🤯)いう(😩)大き(👮)な相手(🤰)を向(⛑)こうにまわした(🛫)ことに(🅰)対するあわれみ(👠)の言葉とも解されよ(🎭)う(🗃)。し(🕋)かし(🖇)朝倉(📣)(cāng )先生がそんな甘い(💱)お座(🌺)な(💞)りを(🎠)言(👢)(yán )わ(🙅)れようはず(😽)がない。先生の愛情(qíng )はもっと深いのだ。先生(📵)(shēng )の言(🈯)(yá(🏑)n )葉(yè )の奥にはいつもきびしさが(🌗)ある。われ(👵)われの(🐗)心(🖌)をむち打(dǎ(😑) )って一歩前進(jì(🤣)n )せしめないではおかないきびしさがある。先生はあるいは(🚦)自分(🦏)を(🗺)始(shǐ(🎴) )末に(👳)負え(🌉)ない飛びあがり者だと思(👓)(sī(🌲) )わ(😧)れたかもし(😛)れな(🥩)い。「か(🐙)わいそうに、己(jǐ )を知らないのにも(🍈)ほどがあ(🌖)る！」(🍎)それが(🌐)先生のお気持だった(💧)のではあるまい(🚴)か。
「君自身で？」
(🔔)五六分もた(🥁)つと、朝(chá(🎣)o )倉(🐈)先生は手(🗺)(shǒu )紙を(🛍)書き(🔄)終(🤒)えて、(🎢)自(🤭)分(🌴)も縁(😭)側に出て(✏)来(lái )た。
「馬田にはそれ(💝)がわ(⛓)かって(⛰)いるんじ(😳)ゃ(⛏)ないのか(🤔)。」
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