(📦)敏(👀)子(📷)は、叔(shū )母さんと呼ばれるにはまだあまり(🎤)に(🐾)もわかかっ(🚪)た(😐)が(🏜)、次(😠)郎は徹太郎を叔父(🗃)さんと呼ぶ(🎵)関(🐜)(wān )係上(shàng )、そう(🔖)呼(📖)びなら(🏂)わ(🔦)しているのである。
「(🌕)す(💽)ぐうしろか(🚣)らさ(🌚)。二丁ぐらいはなれ(🕶)ていたかな。」
(🚯)朝倉先(xiān )生(shēng )の声は低かった(🤶)が、めずら(🆙)しく憤(fèn )りにみちた声(💑)だった。次(cì )郎(👂)は、さっき自分が街角(♒)に(👢)立っ(🥖)て考えてい(🚇)る時、変に(🗡)じろじろ自(🙂)分(fèn )の顔を見て、(🦅)二度ほどそばを通(tōng )りぬ(🕟)けた(⌚)四十近くの男のことを思(🚺)い(📇)起した(🏳)。
と、敏子(🔅)(zǐ )は(📆)ちょ(🗣)っと考えて、
「千ちゃんの(♐)方を見張(🔘)(zhāng )るの? でも(📘)、橋から先(xiān )はだ(😜)めじゃな(🎂)い(🍞)?」
「な(⚪)るかも(🚫)知(🐋)(zhī )れません。し(🌥)かし、なったっていいんです(📏)。」
この採(💝)点表(biǎ(🚲)o )の波紋は決して小さ(😩)くなか(🌬)った。押(🏮)しよせ(🐖)た生(😫)徒た(🆗)ちにまじって、あとでは(🦀)先生(shēng )たち(🧙)ま(🔫)でが代る代る(📫)のぞきに(🐤)来(lái )た。生徒たちは(🌛)、(😮)採点表(biǎ(🧒)o )にの(💬)っ(🏘)て(🍔)いる先生が来ると、一々そ(🔏)の点数(shù )を大(dà )声で叫(💍)ん(🏡)だ。中には(🐓)、(🚝)備(👌)(bè(🕤)i )考欄ま(🔩)で読み(🔑)あげる者もあった。先生の中(zhōng )には、自分(🏀)で自分の綽名(🥖)をよく知っている先生(shēng )もあり、そうでない先生(🦆)もあった(👦)が、そん(🤤)なことで、どの先生もい(🚂)やでも自分(fèn )の(🏵)綽名(✒)をはっきり知らされるという結(🍀)果になった。も(🎛)っとも、(🤝)中学の先(🧒)生で(🍩)、自分(fè(💝)n )にかぎって綽(🌕)名はないなどと安(ān )心し(🎓)てい(🔎)るほどいい(🎵)気な先生はない(✊)はずなのだから、それは大(🎢)(dà )したことで(🍽)は(👠)なか(🍱)っ(🌍)たかも知(💃)れない。しかし、綽(🧝)名といっしょに、自(🛂)分(fèn )の点数とき(🤲)びしい(👕)評語とを知らな(🗜)け(😀)れ(🤐)ばならなかったということは、何(🕓)といっても最近の大きな(💔)試煉(👶)(là(🍩)n )であったに相違(wéi )ない。ある先生は顔をひ(🎖)きつら(🔑)せて(🤑)ガ(🔪)ラス(🐡)戸のまえに(🗣)棒立になり、あ(📣)る先生は一た(🌧)ん顔をまっかにしたあ(🥂)と、強いて微(wēi )笑をもらした(🆒)。しかしどの(🌼)先(😵)生も最(zuì(💂) )後には、自分にはまる(🗡)で関(wān )係のない(🌥)ことだ(🚴)、(🤳)とい(😹)っ(🤶)た(🏹)ような顔を(⛴)してそ(🛑)の場を立(lì(⛎) )ち去った。ただ「(📗)あざらし」(🎢)先(xiān )生だけは(🍮)、(🍱)その綽(chāo )名が自他共にゆるすほ(🖐)ど(🚠)有名にな(🖥)っていて、ごまかし(🐘)がきか(🐝)な(🏚)かっ(🌙)たた(🦊)めか、そ(🤭)れ(💒)とも、(🌧)備(🖤)考欄(🌠)に(🤜)あっ(🛵)た通(tōng )り、事(shì )実(🕧)粗野(yě(🍍) )の(🏮)稚気あ(⛎)る性(🌸)格の(🏖)持主であっ(🌰)たためか、その大きな(📩)口を思(sī(🍱) )い(💉)きり横(🛣)に(🍴)ひろげ(🎍)て、(🍶)よ(🙍)ごれた上(shàng )歯をむき出(💼)し、天井を向(xiàng )いた(🔹)鼻(bí )の下に灰(huī )色のあら(🚶)いひげを針のように(🔱)立(🛶)て、内をのぞきながら、「わっ(♋)はっは」と(🕤)笑った。そして、「(📴)わし(🏾)だけ(♊)は合格の見(jiàn )込(rù )が(👁)あるちゅうのか。ど(😕)うかよろしくたのむよ。」と言うと、(🎽)くるりとう(📋)しろを向(xià(😋)ng )いて、もう一度「わっは(🛃)っは」と(🎄)笑い(🐃)、歯をむき(🥌)出し(💝)た(🥦)ま(🥎)ま、(🔧)む(🐞)らがっている生徒たちを押しわ(🚺)けて帰(🏙)って行った(⛰)。
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