かれは、そう(🈂)思って(🔦)、われ知らず眼をひ(🚃)らき、塾生(😩)(shēng )た(🎀)ちの中に(😞)大(🥋)河の(🍊)顔(😐)(yá )を(🐸)さが(👋)した。かれは(🕢)塾(🐌)生たちの静(🦀)坐(zuò )の姿(🔖)(zī(📲) )勢を(🥓)直したあと、朝倉(✉)先生の横(🍆)(hé(✴)ng )に斜ななめ向む(♈)き(🏃)にすわっていた(🈶)の(🚔)で、よく全体(tǐ )が見渡(dù )みわたせたのである。
「相変(biàn )わら(🛄)ずですね。」(🎶)
(🚩)次郎は、朝倉先生が、開塾(🛎)最(zuì )初の朝(cháo )の訓話くんわで(🍘)、これ(🥊)ほど激はげ(🧙)しい言葉をつかって、真正(💅)(zhèng )面から(😝)塾生たち(😛)に非難をあ(🙍)び(🙈)せかけたのを、これまでにき(🏟)いた覚(jiào )えがなかった。かれは、まだあとに残さ(😧)れ(🌐)ている自分への非(⛲)難(nán )が、どんな言葉(yè )で表現(🔋)されるか(🆔)を、身がちぢま(🤝)る(🥁)思いで待っていた。
「な(⛰)んだか、ひ(🤸)どく叱しかりとば(🐶)され(🏼)て、やっと(🍥)起(💇)きた、とい(♐)っ(✔)たぐあいですね。」(🤩)
「そ(🏷)うかね(😚)―(💳)―。」
「(🕐)ちょっと(🆒)ぼく(🍒)に打たしてみてくださ(🐤)い。」(📷)
やがて朝(🤼)食の時間にな(🍖)った(🔮)。次郎は箸はしをに(💌)ぎっ(🛵)て(😣)いる間も、と(🥔)き(🔺)どき眼をつぶって(🛡)、何(🎐)か考えるふう(🍉)だった。
しか(🦐)し(🐧)、(🌘)兄はおそらく道江(jiāng )をつれ(🤜)て来る。いや、か(🦑)な(👈)らずつれて(🛒)来(lái )る(🎷)。そして、無意(🚕)識な(🉑)残酷ざん(🗄)こ(🐎)くさで自(zì(🐜) )分の(🏈)痛(😺)いきずにさわ(🌍)ろ(🤼)うと(🚯)しているの(🍁)だ。二(🏓)人(🚶)は(🔃)あらゆ(🚋)る好意にみ(🍺)ちた(🎞)言(yán )葉を自分になげかけるだろう。二(èr )人(🖍)のむつまじさ(⬇)を三人にひ(🥖)ろげることによって(❗)、二人は一そ(⚡)う(👦)深いよ(🌎)ろこ(💺)びを(🕎)味わおうとつと(🎹)め(🗺)るだろう。二(èr )人はいろい(🎡)ろと過去(qù )の思(🏓)い出(chū )を(⛽)語るにち(⛴)がいないが、その思い出の愉(📝)快(🎫)さ(🐔)も不愉快さ(📺)も、(🍉)三人(🐃)(rén )に共(gòng )通するもの(♑)として(🎳)語(yǔ )られるに(🍁)ちがい(📡)ない。自分(fèn )は、二人(💆)のそうした無意識(🕡)な残酷(👎)さ(🚾)にたい(🤲)して、い(🗺)ったい(✳)どういう態度(➕)をとれば(🤜)いいの(👱)か。いや、ど(🥅)う(⚓)いう態(📔)度をとりうるとい(🎠)うのか。
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