「知ってい(🚸)たさ。」
「たった(🤜)今(jīn )。僕、道(🦉)具をうちに置(㊗)くと、すぐ来た(🏄)んだよ。」
その(🥋)時(⛲)(shí )、教員(yuá(⏰)n )室との間(jiā(👡)n )の戸(💷)ががらりと(⌚)あいて、教頭の西山(🎿)先(📣)生(🚅)(shēng )が(👶)はいっ(👉)て来た。西(xī )山(shā(🦑)n )先生(shēng )は(🈁)、三角(🥘)(jiǎo )形(⛸)(xíng )のまぶた(🦅)の奥(ào )に小(🐽)(xiǎ(🙈)o )さな(💜)眼をいつも鋭く光らせている先生(👴)だった(⭕)が、この時(shí )は(🌟)いやににこに(♿)こしていた。手に小(🔪)(xiǎo )さな紙片(piàn )をもっていた(👈)が(🚗)、それを默っ(🤸)て校(🍰)(xiào )長に(🎙)渡(dù )すと、(⛪)す(💭)ぐ(🍫)ま(⛩)た(💏)教(🚥)員(🚏)室の方(🐯)にひ(🏸)きかえした。校長(🚛)はその(🙅)紙片を見て何度もうなず(🥒)いた。そ(🔁)して、(👏)それをもみく(🐱)ちゃ(🥧)にして机の下の塵(🐢)(chén )籠(lóng )ちりかごにな(👀)げこ(🏇)むと(🕖)、今まで(🔷)とは(🍞)うって(🏝)変った(📶)落(luò(🆒) )ちつきぶりを見(♓)せ(♍)、ゆったりと椅(🧤)子に腰をおろしながら言(📌)った。「(🔈)そうむきに(🎠)な(🦌)ることはな(🐭)い。私(👽)はさっき(🐊)も言(yán )っ(🎑)た(🈁)と(👀)おり(🐃)君(jun1 )らの気持に(📖)は(🆕)十分同情しているんだ。君(jun1 )らが血を流(liú )して(🕴)書いたものをま(🕳)る(🦃)でむだにするなんて、第一、人間としてそんなことが出来るも(🗓)ので(🎒)は(🌄)ない。幸い(🐒)今(jīn )日(🦈)(rì )は県(xià(🏖)n )庁に(🥢)出(chū )掛る用事も出来たし、知事(🐷)閣下に直接お目にかかれるか(🙃)どうかはわからないが、学務課までにはこの願書を必ず(🔅)出(chū(🥌) )してお(🌶)くよ。そ(🍯)れで、今(🦑)度は私の方から君らに願っておきたいが、どうかみ(🎮)んな(🛳)が落ちついて教室に(🧞)出るようにしてくれたまえ。変(🦂)にさわい(🕣)だ(🧓)りして(🛐)知事閣(gé )下の面目をきず(🙆)つけ(📈)るような(🍀)こと(🌎)に(😳)な(📍)っては、何(Ⓜ)も(📁)かもぶちこわ(😒)しにな(🚱)るんだ(🚣)から。いい(🤭)かね(💁)。
と、何(⛔)度もうなずいた(🚌)。そして、
校(🚝)友会の委員(🎞)たちは、その日(🤙)(rì )じゅう、めいめい(👌)に(🔅)校長(zhǎng )の動静(🗻)に注意し(🚤)た。休(xiū )み(🚴)時間に(🏾)な(🐗)ると(🏠)、あるものは用(yòng )もないの(🔃)に校長室(shì )の(🕡)まえの(🦖)廊下(🥎)を何度も往復し、あるものは校(🍉)(xiào )庭(🕎)の遠い(🦋)ところか(🥥)ら校長(zhǎng )室(🚘)(shì )を(🤝)それと(🍎)な(🍝)くのぞいて見(🙈)た。しかし、校(xiào )長室はいつもか(🖕)らっぽだった。校(🎤)長は(📋)県(xiàn )庁(🥚)(tīng )に出(🌯)て(😣)行ったきり、(🍗)帰(guī )っ(😻)たのか(🚉)どうかも(🆖)はっきりし(🌳)なかった。
次郎はや(🏻)っ(🥖)とそれだ(🌡)け答(dá(🐙) )え(🐋)た。ストライキ反対の理由(yóu )が、当(😹)局のためで(🎇)な(🕯)くて朝倉先生のためだ、ということをつ(😬)け加えたかったが(🐡)、(🍸)まだ(🚯)そ(😳)れを言うだけに(🌮)気持がおちついて(⚫)いな(🌉)かった(📏)ので(🥨)ある。
次郎は廊下を(🐒)とおって書(shū(💌) )斎に(🏂)行った。朝(🙍)倉(✴)先生は机の上(shàng )に巻紙をひ(🚸)ろげて(🈂)しきり(🛋)に手紙を書(shū )い(❇)ていた(❎)。もう五(🧟)六(liù )通書(shū )きあげ(📱)たら(🚝)しく、(🚥)封をし(🏼)た(😆)のが机のすみに(🎢)重ねてあった。次(⏭)(cì )郎が(🏡)敷居(✡)のす(🔐)ぐ(🆔)近(jìn )くに坐(🍇)ってお辞儀をすると、
(💵)馬田(tián )の視線(xiàn )が(🕷)とうと(🏸)う(⏰)横(🌹)(héng )に(✒)それた。同時に、「(👄)ふ(🐑)ふん(⭕)」とあざ(🥂)けるような息(👃)が彼の鼻をもれた。
「思っていま(😕)す。あんなもの、何(hé )の役(🔈)に(💳)も(⛵)立たないってこ(🖇)と、(🛡)あとになっ(🤤)て気がついたんです。」
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