四(🕋)人の報告は、みんな(♑)を(🔹)ふき出(⛽)(chū )させたり(🛵)、憤慨(🌮)させたり、不(bú )安(ān )がらせたりした。しか(🏾)し、ともかくも血(xuè )書が県庁に(😻)差(chà(😐) )出されるよ(🚛)うに(🚶)なったということで、一(😮)応納(🐋)(nà )得なっと(🚕)くす(✝)る(🎊)よりほかなかった。校長が教頭から紙片を(🛥)受(🏑)取(⛹)っ(🌸)た(💖)あと、急(jí )に様子が(🍜)変(biàn )ったという(🔘)ことについて(⭕)は、四人をはじ(🃏)めみんな(👉)も不(🔕)審(📩)(shěn )に思い(🕎)、うまくペテンにかけられ(🏔)たので(🔂)はな(⏬)いか、などというものが(✋)いたが(📍)、(🔐)事情(qí(😥)ng )は間もな(🐌)く判明した(🌨)。それは、教員(🚥)(yuán )室で先生たちがひそか(😸)に話し(👺)あってい(🎲)ることが、(🔨)給(🏨)仕の口をとおして、(💇)い(🐀)ちいち(📜)生徒の耳に(🖖)はい(🐨)って来たからであった。
(🛥)馬田はあざけるように笑った。
(😁)次郎の調(diào )子(zǐ )は少し(🚶)と(⤴)がってい(👜)た。道(🚢)江の問(⤴)題から(🐆)遠ざかる(🚖)につれて、(🤭)彼は次第に元気(qì )をとり(📌)もどして来たのだった。徹(📄)太郎(lá(🙀)ng )は、し(🎇)か(🐐)し、心配そうに、
「それもそうね。」
「おまえも一度(🦉)先生をおたずねすると(🈷)いい(📚)ね。先(xiān )生の(🚍)方(🔛)でも待って(🔂)お(🙏)いで(🏕)のようだよ。」
「活躍(🎇)す(😂)る元気がないほ(♈)ど打(♎)撃を(♿)うけている(🤮)とすると、大(🗜)いに(🏡)同(🐒)(tóng )情に値する(🛒)ね。」
と、うなるように言っ(🔰)たが(💒)、
(👬)千(qiā(🥊)n )太郎と(💯)いうのが馬(mǎ )田の名前(💳)なのである。
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