かれ(🎎)は、自分(👑)の部(bù )屋の掃除をす(🤧)ま(🦎)すと、そっと事務室(🏰)と(💱)の間の引(yǐn )き(👮)戸を(🚭)あけた(🐙)。いつも(🌬)なら、そのあ(🍤)とすぐ事務(wù )室(🤷)の掃(sǎo )除にとりか(⏲)か(🏇)る順(shù(🅾)n )序(xù )だったが(🌡)、しば(⏳)らく敷居しきいのところ(🙈)に突っ立(lì )って耳(🍱)をすました。それから(🦓)、足(🏿)音をし(🚔)のばせるようにして入(📥)(rù )り口(kǒu )に(👲)近(jì(📝)n )づき、ドア(😎)を細目にあけて、板木の(👇)ほうに眼をやった。板木は、事務(📏)室前の廊下ろうかと中廊下との角に、斜(💻)ななめ向きにかかって(⛹)い(🏪)たの(🍛)である。
「おはよう。ここは(✌)何室の受け持(🐑)ちで(🕝)したか(🏈)ね。」
朝倉先生は、(🚨)それっき(📀)り口を(🍼)つぐんでいる。次郎(📳)(láng )は(🏰)い(👥)よいよ不(📖)安(ā(🦊)n )だ(🔴)っ(💡)た。もし(🖲)先生(💟)の話(huà )がそれで終わ(🖱)ったとすると、大河に対してはむろ(🌱)んのこと(🎡)、あとで(🍹)ほんとうのこ(🌵)とがわかった(🧤)場合、(💾)他の塾生たちに対して(🦍)も、このまま(💉)では(🔫)決し(🌓)ていい結果(🏝)をもたら(📳)さない(🦊)だろ(💶)う。
(お(🧦)しまい(📠)の、あの乱暴な打(🌯)ちかたを(♓)やった(🗞)のが、自(🤐)分だという(🌺)こと(🔺)は、(😞)す(🍠)でに(😄)先生に言ってお(👲)いたのに、先(😋)生はどうしてそのことをはっきり言わ(🍜)れない(⏫)のだろう。もしそれが(⬜)助手とし(🐫)ての自分(fèn )の(🚿)立場を(🎖)ま(🛌)もってく(🙁)ださるためだとした(🤤)ら(🔄)、自(zì )分は(🤵)むしろ心外だ。大河(🍋)もむ(🛰)ろん心(🍯)外に思っ(🌏)てい(🤡)るにちが(⛴)い(📡)な(🏎)い。)
そして、そのまま(🛳)、すこしも(🕎)調(dià(🚸)o )子(zǐ )をかえないで(👇)、ま(🎺)た槌を(😥)ふ(⛱)るい(🤐)つづ(🎠)け(🍞)た。
事(🚦)(shì )務(wù(🌑) )所にそなえつけてあった何枚(🙂)かの東京地(dì )図(tú )は、す(😾)でに二(😙)三(sān )目前から各(😷)室で引(yǐ(👔)n )っぱ(🈲)りだ(🚹)こだっ(❎)た。土曜日の(📚)晩には、炊事部(bù )す(♋)いじぶは(🖌)みんなの弁(biàn )当の(🎹)献立こんだて(🍱)を(🎭)する(🚌)の(🛃)に忙(🏮)(máng )し(⛓)かった。次郎が(🐵)道順の(📞)相談のた(🚙)めに、各(gè )室に引っぱりこま(⛸)れたことは(🍯)いう(😍)までも(🐇)ない。そ(🍕)し(🍒)て(🕹)、い(💘)よいよ日(🎦)曜(🙀)の朝(👰)食がすむと、二(èr )十(🍀)分とはたたな(🍈)いうちに、塾(🍆)(shú )内はも(🗻)の音一(yī )つしないほど、しんかん(🙆)と(⏮)なっ(📅)てしまっ(🏘)たのであ(🍁)る。
かれは心(♑)(xīn )の中で強(🏬)(qiáng )く(👖)否定した。し(🙎)かし、否(🔭)定し(🛷)た心その(📏)も(🍒)のが、(🍽)や(🔜)はり、ふだんの秩序を失っ(✅)た心でしかな(🥡)か(🕯)った(📕)のであ(🍙)る。
と、(✋)次(cì )郎(láng )は(🔛)笑(xiào )いながら、
次郎は、思いき(🐌)りド(♊)ア(🏃)をあけ、
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