「いいえ(🌭)、総(🌨)務二(⛄)人(🦐)(rén )に新賀と梅本(běn )とが代(🚛)(dà(🍝)i )表に(🌦)なったん(💦)で(🦎)す。」
「活躍(🍓)する元気がないほど打(🛷)撃(jī )を(🤝)うけているとすると、大いに(🌴)同情に値する(🌩)ね。」(🍀)
「ばか(🛍)だ(🏺)な、道江さんは。」
「(👓)本田のことだ(🔀)よ(📸)。あいつ、朝倉(👺)先生(🛣)の問(🔉)題だという(🌘)の(🐬)に、昨(🎥)日(rì(🌵) )から一言も口(😗)を(♈)きかないの(🕷)がふしぎだって話(huà )している(🥩)ん(🅰)だよ。」
こんなふうで、校内はそ(🛤)の日じゅ(🌞)う決し(🐨)て静(🕊)かであっ(🙉)た(👌)とはい(🛒)えなか(📹)った。下級の教室(🦖)までが何と(🌾)は(🤜)なし(😸)に落ちつきを(🍈)失って(📟)いた。ふだんなら何(hé(🐷) )でも(🧘)ない(🔁)こ(✂)とに(🦖)まで先(xiān )生(🗨)たち(🗻)の神経が(🐵)とがり、先生たちの神経がとがればとが(🌝)る(🙄)ほど、(✨)生(🏈)徒たち(🎁)はその神(😍)経(😅)に触(😥)さわってみるのを楽しむといったふう(🌖)で(🏿)あ(🥇)った。大垣前校長(🔦)は、いつも(🐠)先生(shē(🤥)ng )たちに向か(🚶)って、「生徒とい(🤥)うものは、自分たちのために(😦)先(🅱)生(shēng )が命を(🥦)す(🏰)てる(🐿)までは、その先(xiān )生を偉(wěi )い先生だとは思わないものだ。それを覚悟の上で(💝)なくては、真の教育(😷)は出来(lái )な(🍘)い(🧔)。」と(📉)言(yán )っていたが、その意味を(🚟)ほんとう(💎)に理解した先生は(🔗)、朝倉先生をのぞいては、おそ(👔)らく一人(rén )も(💬)いなかったろうし、(🦓)今では、どの先生にも(🕗)、そん(🤪)な言葉は(🤼)単(⛑)(dān )に言(yán )葉とし(🙃)て(🏸)でも思い出され(🏧)て(🙇)いそうになかっ(😞)た。こう(🥦)し(🐖)て先(🥖)(xiān )生(🍁)た(🆘)ちは自分を下(🕦)手(🔫)に(😲)護(📀)ろうと(🕢)して、一(🌯)歩一歩と自分を生徒たちの(🕉)侮辱と嘲笑(xiào )の中(💱)に(🚾)追いこんでいた(😋)のであ(🍱)る。
「僕が(⬆)ここにいること、君(jun1 )は知ってい(🗜)たんだろう。」
「あたし、そんなこと出来ないわ(🧔)。」
「第一、道(🚹)江だっ(🧥)てそんなことをしては(🛵)、(🐿)か(😾)え(🤪)って(😃)恥ずかしい(🧐)思いをし(🐺)なければならないで(🗿)し(👪)ょう。」
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