日本《パイズリ 教師》2行目ライン
パイズリ 教師あらすじ
「僕はそん(🗻)な意(🗄)味で考えが足(😸)りなかっ(🆔)たとは思って(🔡)いな(💋)いんで(🕠)す。役(🥔)所は正(🍹)しいことを通すのが(✍)あたり(✡)まえでし(👠)ょう。」(📿)
家(📃)に(🤥)帰りつ(👡)くと、すぐ彼は、道(dào )江が来てはいないかと思って、鶏舎(🅾)の方(fāng )ま(🌥)で行ってそれとなく彼女(📐)を(😬)さが(👝)し(✍)た。しかし、来たよう(😗)な様子はなかった(🤰)。で、彼はす(🔐)ぐそ(⬜)の足で大巻をた(🉐)ずねた。
そこまで(🔎)考(🏅)え(💐)て来た時に(✡)、ふ(😵)と、隙間風のよう(🖇)につめた(🌙)く彼(⛺)の頭をよぎっ(⏱)たものがあっ(🛂)た。それは、自(zì )分たちの運動(dòng )が幸いに(🏊)成功して(👶)、どうなり県当(🏋)局(jú )の意志(zhì )を動(dòng )かし得(dé(✒) )たとして、(💩)先生(👆)は(🧠)果(guǒ(🔻) )して留任(🔬)(rèn )を肯(kěn )がえんじられる(🏚)だろう(🚛)か、(🆔)とい(🗂)う疑問で(🧓)あっ(🙏)た。この疑(yí )問は彼をほとんど絶望(wà(😍)ng )に近い気持に(♈)さそい(🈴)こんで(⛅)行った。先生(👋)(shē(🚦)ng )のお気質として、そんなことが出来(♏)るは(🌥)ずが(🙏)ない(♟)。自(⬇)分は、ただ(🤤)一(❌)途に先生の(📗)留(liú )任(🈴)を(🍆)目(🏙)(mù )あてに、血書を書いたりして一所(suǒ )懸(🏡)命になっ(🥃)て(🔑)いるが、先(xiān )生(🐥)に(🍀)して(📙)みると、落ちつくところ(🔇)は(🍶)最初(📪)からは(🐻)っき(🚭)りきまって(🌆)いた(🥡)のだ。自分(🍗)はただストライ(🥕)キ(♌)に(🐆)口火(huǒ )を与えるた(⛩)めに、そして先生の(😢)最(♈)後に泥を(🏈)塗るため(🌽)にあの血書を(🐣)書(👛)(shū )いたのではなか(⤵)ったの(🥎)か。
「(🆙)僕も橋を渡って様子(zǐ )を見(jiàn )て(🍛)い(🛏)れば(⛲)いいんでしょう(⚓)。あれか(🔠)ら村の(💟)入(rù )口(💦)までは見通しだから(🗳)、大丈(🐽)夫(🎾)ですよ。」(🏸)
「学校(😒)の様子は(💢)どうかね(🔘)。血書はやはり出したのか。」
「(📙)え(⛵)え。し(🚙)かし、もう県庁でも見てい(🌛)るんでし(🌬)ょ(🦌)う。校長先生が県庁にそれをも(♍)って(🔱)行かれたそうですから。」
「そりゃあ、事(✨)(shì )を(🚿)あら立てれば、(🤝)いくらでも手はあると(🛰)思(sī )うの。だけ(😮)ど、同じ村に住(⚽)んでいては(🅱)、そうもいか(🍩)ないし(🤤)、……」
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