「新(🧣)入生の(🚹)た(😘)めばかり(😥)ではあり(🈲)ま(💏)せん。五年(🛢)(nián )生は、ちっとも校長(zhǎng )先(xiān )生の教えを守っ(👘)てな(📹)い(💔)です。あんな五年生は、僕(pú )、(🐂)学(xué )校の(🚥)ためになら(🏉)な(👒)いと思うんです(🤨)。」
大(dà )沢に(🌬)しては、めず(💸)らしく激(jī(🌔) )越な調子だった。み(🍁)んなは鳴(míng )りをしず(❗)め(🆓)て聴(🍱)いていた。
「父さ(🕢)んだけならい(🧤)いけど(🚸)……」
「(🐓)次郎君だ(📌)ね。」(😫)
「默って(🍻)なんかいるも(🔠)んか。」
「(🍬)僕もそうだろう(🏦)と思うが……。」(🌟)
(📙)誰よ(🏧)りも感(🦏)(gǎ(🛐)n )激した(💀)のは、恭一だった(㊙)。正義(🌿)感(gǎ(💆)n )の(🎥)鋭いわりに(🍷)、気の(🚩)弱い(🐘)彼(bǐ )は、大沢のこ(😣)の言(yán )葉で、(🎄)力強い支柱(🅿)を(🎧)得たよ(📈)うな(🚦)気がした。彼(⤴)は、(🧣)何(🐥)(hé )よりも、それ(💀)を次(cì )郎の(🔜)ために(🐒)喜ん(🦊)だ。そ(🚺)して(🍶)、その日の授(shòu )業が終るま(🎠)で(👢)に、彼(bǐ )は、次(cì )郎の生(shēng )い(🚓)立ちや、彼(🚥)自身の次(cì(🕒) )郎について(🐻)の考(kǎ(➖)o )えなどを、(🧗)何もかも、(🍛)大沢(🌧)に打ち明(mí(🐖)ng )け(🗄)た。
乳母のお浜(🛤)に(🤣)は、次郎(lá(🦄)ng )は、それ(🔶)からも、(🏝)たびたび手紙を出し(♑)た。返事に(🤰)は、いつもきまって、一番(🕛)になれ(🍁)と(😾)か、偉(wěi )い(🔐)人(rén )になれと(🤫)かいうようなこと(🐸)が(🤔)書(shū )いてあり、また、それとな(🥤)く、今度(🔹)の母との(➡)折(shé )合いが(🔦)うまく行ってい(💗)るか(🤢)ど(🕔)うかを、知りたいよう(🕺)な文句が(🚥)つらね(❗)て(❣)あった(✅)。次(🍄)郎(Ⓜ)は、しかし(🌧)、そのいずれに(⛄)も、(🍆)たいして心を動かさなか(🗡)った。彼(bǐ )は、(🎱)そうした手紙(zhǐ )によって、(👏)お浜(🌕)の自分に対(duì(🎼) )する(🌵)愛情(qíng )を十(⛺)分(🎉)に味わい(🚪)ながらも、すでに一段と高(gāo )いところに立って(🏆)、そ(🔸)の中の文(wén )句の意味を読もう(📤)とする気持になって(👝)いた。それはち(✳)ょ(👤)うど、多くの(♑)大学生が故郷(😉)の母から来る(🖱)訓(🛄)戒(jiè )の手紙を読(dú )む時(🐆)(shí )の気持と(🌆)、同じ(💻)ようなものであったら(⛵)し(🚥)い(📠)。
(五(wǔ )年生に口(kǒu )実を与えてはな(🐂)らない(🏳)。)(💪)
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