フェラ 動画《外国 人 男性 エロ》2行目ライン
外国 人 男性 エロあらすじ
「(🏍)ス(☕)ト(🕐)ライキに(🥧)は、僕(pú )、絶(jué )対(duì )に反対するつもりです(🏫)。」
校(xià(🎗)o )長室(shì )がひっ(🧠)そりしているのにひきかえて(🚦)、(⏳)教員室は(🏁)何と(🕌)なく(🚑)落ちつき(🈸)が(🍖)なかった。三人、五人とかたまって立(🏥)ち話(🐦)をしている様(🎷)子(📥)(zǐ )が、あ(🗽)け放した窓から(🍊)、い(💦)つも生(shēng )徒たちの眼にうつった。また四年や(💳)五年の教(jiāo )室(shì )に(🌵)出て来(lái )る(🦕)先(xiā(🖨)n )生たちの態度に(😀)も、ふ(🕞)だんと(🥐)かな(🔷)りちがっ(✡)たとこ(🔻)ろがあっ(🤼)た。いつも駄じゃれをと(🗒)ばす(🥩)のを得(🎇)意にしている先(⏯)生がいやにまじめ(⛔)だったり、これま(🔛)で教科(📩)書(👤)以外の話なんか一度もしたことのな(📞)い先生が(🕯)、とってつ(🐬)けたように(🐔)、修身めい(🕝)た話をし出し(🔝)たり、ま(🎫)た中に(🕷)は(🍀)、変ににやに(📦)やしなが(💄)ら、「こないだ大垣(⭐)(yuá(📿)n )前(qián )校長か(👨)らお手紙をいただ(🕙)いて(🥜)ね。」と、(💽)そ(🖥)の手(🐯)紙の中(🍍)(zhōng )に書いてあっ(🧙)た(🕚)とい(🎨)う一二の文句を(🅱)引き(🚷)出し(🚃)て、前校長をほ(🚚)め、自分と(📶)前校長(zhǎng )の(📌)間に(✨)は何か特別(🎼)の関係(xì )でもあ(♎)ったか(🥗)のよ(🌽)うにほの(♉)めかしたりする(🐘)先生(🔚)(shē(👔)ng )もあ(🐯)った。す(😉)べてこういうこ(🎹)とが何(hé )を説明し(🛳)て(🏈)いるかは、生(🍠)徒たちにむろんわかりすぎるほどわかっ(🎾)てい(⚪)た。だから休み(🎓)時間(🚀)に(🚄)なると(👜)、彼(bǐ )ら(🚝)はそれを材料にして先生(shēng )たちの品(🌧)定め(🛢)をするのに忙しかった。こ(🍬)ん(🌷)な場合、いつ(👩)も奇抜な(💼)思いつきをやるので人気の(🚤)ある(🕘)五年(nián )の森(⛓)川と(📆)いう(💱)生徒(😧)は(📃)、四年と五(wǔ )年の各教室(shì )をまわってその品(pǐn )定めをきいてあるいてい(🍪)たが、昼休(🍶)みの時間には(⬛)、(🕘)も(📿)う(👮)校友(yǒu )会(✔)事(⏬)務室(🙇)の(😝)黒板(bǎn )に「教員適性審査採(🤷)点表」とい(💁)うのを書きあげ(🍩)てい(🚸)た(🚫)。校(🛍)友会事務室は、生徒控所の横(héng )の(📄)小さ(🐣)な室で、間(jiān )はガラス(🌻)戸で仕切(qiē )ってあったので、控所からはまる見えだった。校友(yǒ(🖥)u )会の委員たち(🏓)五六名が(🗃)中で(👔)わいわいさ(🏛)わいでいる声をききつけ(📢)て、ふだんは遠慮(🚪)しが(🙅)ちな一(➖)(yī(🏳) )二年(niá(🛄)n )の生(🏬)徒たちまでが(🧞)押しよせ(🛏)て来たが、その採点表の左の端には、馬賊、(🗳)チャ(🤕)ップリン、(🔗)かまきり、あ(🎳)ざらし、(🐑)おでん、(⛲)花王石(🕦)けん、長茄子、瓦煎餅、といった(🙈)ような先生たちの(🎂)あだ(🌡)名が縦(🖼)に(🎶)ならん(😢)でお(😻)り、それに括弧(hú )か(🏳)っ(🚌)こして受(shòu )持学科名が書いてあっ(🎯)た(🍤)。そ(🗾)して、その(👹)右に点(🌻)数欄と備考欄(lán )とがあったが、点数(shù )欄に(💯)は五点(👽)(diǎ(🤨)n )というのが一つ(🆗)あるきりで、あとは(🦕)み(🕖)な四点(❕)以(🔻)下だった。零(👱)点はさすがに一(yī )つ(👏)もなか(🍰)っ(🙉)た。備考欄には、「品(pǐn )性(xì(🈂)ng )下劣、御殿女中(😰)の如し」とか、「駈(🎞)落か(🛁)けおち三(🔑)回(🚸)心中未遂(🗡)一回(huí )」とか、(🏘)「野心(🥫)(xīn )満々(😻)、(🕤)惜しむら(💮)くは低能」(🍻)とか(🍋)、「彼(🥏)(bǐ(🍾) )いつ(✋)の日に(🔸)か悔い改めん」とか、「(🎞)愚鈍なるが如くにして、最も警戒を要(yào )す」とか、そういっ(🌲)た(🧀)さまざ(🐔)まの文(💘)句が、(😋)いっぱい書き(🛏)つめて(🚥)あっ(💝)た。五(wǔ )点の評(píng )点(🛷)をもらったのは「(🗂)あざらし」先(xiā(🥥)n )生(🐴)だ(⏭)ったが、そ(🚙)の備考欄には(🔱)「性粗野にして稚(zhì )気(🌼)あり、陰(yīn )険とは認(rè(🍐)n )めがたし、合否の(🤫)判定は後(hòu )日会議(yì )の結果にまつ」(🏌)とあった(😋)。
「(📈)それならいいけれど、――」
「次郎(láng )さん(🦔)、今お(🈚)帰(🦒)り(🥓)？(⚫)」
彼は、自分の方(🔡)から馬田に言(yá(🌉)n )葉をかける気にはまるでなれなかっ(💂)たが(😚)、(🐀)しかし、(😠)馬田の方から言葉をか(🌲)けられること(🥫)は、十分(fèn )覚(jiào )悟もしてい(⏲)た(💁)し、心のどこ(💭)か(💳)では、むし(🥖)ろ期(🚠)待(👢)もしていた。ところが、茶店のまえ(🔜)をと(🦆)おり過ぎて四五間(jiān )行(háng )っても、誰も(🤣)声を(🛬)かけ(🍉)るものがなか(🌒)っ(🔑)た。彼(bǐ )は安心とも失望(wàng )ともつ(🕍)かぬ変な(⬜)気(👡)持に(🧓)なり、われしらずうしろをふり(🧡)むいた(🚡)。
(💹)それでも、そ(👊)の日(rì )は、森(sēn )川の教員(🐃)適性審査以上に大し(🐈)た(🍕)出来事もなく、ひ(🥄)け(🌥)時(🎦)か(⛴)ら(👘)二十(👱)分もたつと、校内に(🤰)は生(🍦)(shē(🛍)ng )徒の(🧣)姿は一(yī )人も見(🏒)られなく(😰)なった(♿)。ただ先生た(🏨)ち(🥥)だけが校(xiào )長(🌷)(zhǎng )の帰りをまつ(🍔)た(🐯)めに居残(cá(🕘)n )っ(☝)ていた(👇)が(🔳)、もう(📡)話の種も(⌛)つきたらしく、ど(🚢)の先(xiān )生も、いかにも所(suǒ )在(zài )し(🚖)ょ(♉)ざいなさ(🗡)そうな、それでいて何(👈)(hé )となく落着きのない眼をして、教(jiāo )員室(🍻)(shì )を(🎷)出(chū )たり(😒)は(🎢)い(🏭)っ(😒)たりして(🍃)いた。
「そうか。じゃあ君はきょう(🌪)こ(🖖)こ(🍷)に来るん(⭐)じゃなかっ(♑)たね(🆗)。今(jīn )度のこ(💥)とがすっか(🕎)り片づ(🏫)く(🌔)までは、これから(😌)も(🍚)君は(🗻)来(🍍)ない方がいいよ。君ばかりじ(🕴)ゃ(⛵)ない、新賀や(✝)梅本(🔙)やそのほか(💗)の(❎)連(lián )中(zhōng )も同じだ。君(⏫)のお父さんにも、当(dāng )分(♿)お出で下さらんように言っ(🐅)て(🏕)おいてくれ(🍻)たま(😃)え。」
校長は、最(🃏)初鼻(bí(🈴) )だけをぴ(📞)くりと動(⚽)か(🕴)したきり、眼(👘)玉も口も動(✊)かさな(🐍)かった。眼(yǎ(🧣)n )玉はテー(🏒)ブルの上(shàng )の血(🍳)書に(🍎)注そ(❇)そがれていたが、(😐)そ(🔸)れを読んでいるようには思(🥔)えなか(😵)った。そ(👖)のうちに、結んだ(🍗)ままの口が、うが(🐮)い(📄)でもする(🤲)時のように、む(➕)くむく動(dòng )き出した(👍)。そして、それがやっと開い(⛅)たかと思(sī )う(🗣)と、しゃがれた女のような(😣)声(🙌)で「これは、知事閣下(⚪)(xià )に(🛂)も、(🚃)お(🎋)見せし(🍹)なけ(🍲)りゃ(🎢)ならん(😏)の(😵)か。」と、わかりきったことをた(👍)ずね(👍)た。田(🧐)上が「むろんそうです(🦕)。」と答える(🏗)と、またぴく(🗣)り(⬆)と(🕥)鼻(🌂)を動か(🤝)し、(🔨)「こん(🔆)なも(🛳)のを知事閣(gé )下にお(🐑)見(📕)(jiàn )せ出来(lái )る(🏂)と思(🔖)うのか。君らには(🛠)ま(🌺)るで常識がな(⛰)い。どうかそんなむり(😎)は言(yá(🎳)n )わないでくれ(🧗)。」と(🥡)、泣いてい(🍶)るの(🚃)か、(👷)怒っているのかわからな(🥀)いよう(💴)な声で言(yán )っ(🧙)た。四人(rén )共、その時は、こんなのが自分たち(🍪)の学校(🏧)の校(xiào )長(⬇)だろうか、と(🙈)い(✏)う気(✝)がして(🍆)、(🔮)実際なさけな(🚿)か(🔇)ったそう(📰)である。田上(shà(🍡)ng )が(🛣)「(🈂)僕(pú )たちは(㊗)朝倉先生(🚳)の(🤒)留任さえ実現すればいいので(⌛)すから、校長先(xiā(📪)n )生が(👀)それを(㊗)保証して下さる(🎛)な(🏫)ら、血書の処(🈷)置はお(🧙)任せし(💼)ま(🤮)しょう。」と(❣)言(yán )うと(📖)、(♍)校(xiào )長(zhǎng )は何(✳)と(🗨)思った(🍣)か(🦕)、急に(💳)椅(yǐ )子(zǐ )から立ち上って、四人(➕)の(🌟)顔(yá )をひとりびとり念入(rù )りに見(jiàn )まわ(🎷)した。そして何度も(😎)首をふっていたが、おしまいに、(👕)永いため(🏂)息(xī(🕍) )を(🌏)つい(🍘)て(⏰)、「君らの非常識(shí(💪) )には全(quán )くあ(💇)き(🔈)れてし(🌙)まう。朝倉先生の退(tuì )職は県(xiàn )の方針(🎅)でき(😍)まったこと(🎫)だ(➕)。県の方(🛡)(fāng )針で一旦きま(👒)った以上、校長(🕔)としてはどうに(🍐)もならない(🤑)では(🎸)ないか、それが君らにはわからん(💕)のか(♋)。」と言った。そして(🔶)、もう(🚠)一(yī(✉) )度(🛁)永いため(🗑)息を(♈)ついて、どたりと椅子(♒)に腰を(🎑)おろした(🐦)が、いかにも思いなやんでいるように眼をつぶって、(🌽)ひ(😐)とりごとのように(🎍)言っ(💏)た。「そりゃ、朝(cháo )倉(🏨)先生が惜しい先生だ(🍃)とい(🔎)うこと(🌒)は私(🍐)に(🌬)もよくわかっている。いや、誰よ(🛴)りも私(sī )が一番よくわかっ(🛴)て(😡)いるつもりだ。だから、君らが先生の留任(🅰)を願い出(chū )る気持には(🖐)心(xīn )から同情(👶)する(🔄)。しかし、何しろこ(😩)れ(🅱)は県の方(🤫)針できまった(🕔)ことなんだから、おたがいに(🧟)あ(🧔)きらめるより(🥋)仕方(🥫)(fāng )が(📸)ないでは(🏀)ないか(🎥)。」(🛌)
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