(🚱)この(🎿)教員(🥤)室(shì )の空(kōng )気の中で、広(guǎng )岡先(🔕)(xiā(🚉)n )生は由緒い(🛌)わ(🤧)れのありそうな古い彫(😓)(diā(🦐)o )のある銀煙管ぎん(🌇)ぎせる(🚦)の音(⬆)をポン(🚰)ポ(🤸)ン響(📇)か(♐)せた(💕)。高瀬は癖のよ(🚕)うに肩を動(dòng )ゆすって、甘(🧦)そうに煙(yān )草を(🦓)燻くゆ(🚊)ら(😍)して、(👿)楼階はし(🗜)ごだんを降(🎖)りては(🍵)生徒(🍲)(tú )を教(🎧)(jiā(🧝)o )え(🎽)に行った。
(🍇)問を(😌)掛けた生(🍔)徒は、つと教室(🥍)を離れて、窓の(🎆)外の(🥀)桃の樹の側に(👝)姿を(🏋)顕あらわした。
これと擦違すれ(🐵)ちがい(👯)に越後え(🐵)ちごの(🎓)方からや(💘)っ(🤰)て来(🕵)た(👗)上り汽車がやがて汽(🦌)笛(dí )の音を残(🅿)して、東(dōng )京を指(zhǐ(🌅) )して行って了った頃は、高瀬も塾の庭を帰っ(🏌)て行った。周(zhōu )囲あ(🔘)たり(👒)に(🔤)はあ(💓)たかも船が出(🍠)た後の港の静かさが有(yǒ(🚑)u )った(🥤)。塾の(🎯)庭にある桜は濃い淡(🚖)い(🛡)樹(🚉)の影を地に落していた。谷づたいに高瀬は(🌞)独(dú )ひ(🚨)とり桑畠の間(🏐)を帰りなが(🐤)ら、(🍮)都(🦂)会から遁(dùn )のがれて来た自分(fè(🌼)n )の(🔳)身を考(🍗)(kǎo )えた。彼が近い身の辺ほとりに(🅾)あ(🎬)った見せかけの生(⏪)活(huó )か(😫)ら――(🌐)甲(jiǎ )斐(🌲)か(💳)いも無い反抗と心労と(🏩)か(💦)ら――その(🔱)他あらゆるも(🌎)のから(🍷)遁(👐)(dùn )のがれ(🦉)て(💡)来(lái )た自分の身を考え(⏹)た。も(🍥)っと自(zì )分(🙁)を新鮮(xiān )に、そし(😇)て(👯)簡素(sù )に(😂)するこ(💚)とは無(🏆)いか(✈)。そのために、彼は(🐨)他(tā(🥚) )にもあった教師(shī )の(🛂)口を断り、すこ(🚪)し土でも掘っ(🔩)て見ようと思って、わ(♒)ざわざこの寂(jì )しい田舎(🐜)(shè )へ(📹)入って来た。
急(jí )に大き(🏚)な蜜(mì )蜂(🎸)みつばちが(👷)ブー(⛲)ンという羽の音をさせて、部(🚈)屋の中へ舞(wǔ )い込(🦋)んで来た。お島は急(jí )いで昼寝をしている子供の方へ行った。庭の方から入って(🔐)来た蜂(fēng )は表(biǎo )の方へ通(🦃)り抜けた。
(😙)三人(rén )が連立(lì )って(🐰)湯場を出(chū(🔮) )、桜井先(🔣)生の別(🔂)荘(zhuāng )の方(🛂)へ上って行った時(shí )は、先生(👎)は皆なを待受顔(👄)に窓に(🐍)近い庭石(👍)に(🔜)水をそそい(🍲)でいた。先生(🌩)(shēng )は石垣(🏆)(yuán )の上(shàng )に試(shì(🧓) )みたアカ(💖)シヤの挿(💟)木さ(🥐)しきを高瀬(❣)に指して見せた(🏪)。門の内(👒)(nèi )には先生の好きな花(huā )も植え(🤭)られた。
近(jìn )くて湯(🌲)のあ(🍀)る中棚は皆なの交(👂)(jiā(📗)o )歓に適(🥜)(shì )した場(😘)所だ(🧡)った。子安が(💩)いく(👩)らか土(🌊)地に馴(xùn )染なじん(🏉)だ(🐌)頃、高瀬も誘(yòu )わ(🦎)れて塾から直ぐに(🖤)中(🎼)棚(🔖)の方(fāng )へ(🥚)歩いて(🚸)行(🏼)(há(🍭)ng )って(💖)見た。子安が東(dōng )京から来て一月ば(🎀)か(😠)り経つ(〽)時分に(👉)は藤の花(huā(⏮) )などが高い崖か(🎀)ら垂下って(🚘)咲いていた谷(gǔ )間が、(🌕)早や木の葉の(😐)茂り合(😐)った蔭の道(🌃)だ。暗(à(〽)n )いほど深い。
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