日本《未 成年 エロ》2行目ライン
未 成年 エロあらすじ
次郎(👣)はあ(🗄)い(🕝)ま(📊)いな返事(shì(🌉) )を(💝)し(⚾)た。そして父がカンカ(🕵)ン帽(🍣)をかぶりな(🔡)おしながら(😈)鶏舎の方に行(háng )くのを(📥)見おくっ(💑)ていたが、急に自分(🛤)も(🦒)立ち上(shà(🌠)ng )って(🧝)おも屋(🛠)の方(🥎)に行(🐻)き、二階にかけあ(🎉)がる(🍝)とぐったりと畳の上(🔓)に(🕤)寝ころ(🖇)んで、大きなため(📠)息(xī )をつ(🕋)いた。
校長室における会(⚡)見の様(🥁)子は、あとで四人が――と言(😳)っ(📘)ても(🏵)平尾はあまりしゃべらなかったが――みんなに話(huà )した(🕷)と(🤞)ころによると、かなり悲哀感(✋)をそ(👓)そるものだっ(🌡)たら(🍫)しい。元(⛱)来花山(shā(🎯)n )校長の鼻(🏐)は、馬(🎌)田が次郎のうちで言っ(✂)た(🈷)よ(🙌)うに、実際いかにもちょ(🍥)っぴり(🌘)している。恰好だけは、美人の鼻といってもいいほどととのっているのだ(🙊)が(🖐)、顔の面(miàn )積(👞)に比較(😃)して、それがあまりに(💜)も小さす(🎇)ぎるのである。血(xuè )色のわるい(🌒)、それでいていやにつるつる光(💨)ってい(🐺)るだ(🚘)だっ広(🔗)(guǎng )い顔のまんなかに、(🎡)つ(⛹)つましすぎるほど(🎼)つつましく、そしてそれ(🐴)故(🥀)に安(🤩)定しすぎる(🍓)ほど(🏢)安定してくっつ(👱)いてい(🥞)る(🔵)そ(🦂)の鼻(🎑)を、(⛎)校長就任のその日以来、生徒(tú(🎦) )た(🚱)ち(😀)は「ピラミッド遠(🎶)望(wàng )」と呼んで鑑賞しているのであるが、それは決して的はずれの(🎤)形(xíng )容(🆘)(ró(⛲)ng )だとはいえない。生(shēng )徒間に、それほど安定し(🌀)た印象をあたえているその鼻が、(🍆)血書(🔸)を差(chà )出した瞬(🏑)間(jiā(🤢)n )、ぴくりと動き(🎓)、(⛰)しか(📃)も多(✒)少(shǎo )額の方(fā(🚹)ng )にずれたように感じら(😪)れたというのだか(🌯)ら、お(🎫)よそ、そ(💍)の場(chǎng )の光(🚴)景が(🖌)察しられ(🐮)るであろう。
「(👄)む(🎠)ろん校長(zhǎng )先(📦)生に出したんだろうね。」
(📤)次(🦆)(cì )郎は(🙇)、学校の(🎩)こんな様子を、終日い(👞)かにも淋しそう(💳)に見守(🐪)っ(🦄)ていた。彼(bǐ(🚊) )は、花(huā )山校長の(⏱)鼻(bí )の移動の(🍬)話(📲)(huà )をきいて(📬)もほとんど笑(xiào )わな(🤕)かったし、(😠)森(🌅)(sēn )川の「教員(yuán )適性(🌐)審査採点(diǎn )表」を(🐤)見た時には、む(🤫)しろにがい顔(yá(🥐) )を(⏳)して、ひとりで校(🎚)庭にぬけ出したほどだった。ふ(🕰)だ(🚬)んから、彼はそう出(👉)しゃばる方ではなか(🌤)ったが、それでも、(🎺)校(🚚)友会の委員会など(📸)では、(🚙)新賀や梅(🔃)本と共(gòng )にかなり意(💢)見を発(🚵)表す(😓)る方(fā(💇)ng )だった。それが昨(🤮)日(💡)以来(lái )、まったく(🖤)沈(🚐)默を(🏹)守り(🎷)つ(😯)づ(💔)けている。きょうはこ(🌅)とに新賀や(😊)梅本に対(✡)してもあまり口(⏳)をき(🐾)かない。今(🦋)朝(🔇)(chá(🔘)o )あたり(🌼)まで(🗽)は(💿)、誰もそれ(💉)を気にとめ(⭐)なかっ(♌)たのだが、みんな(🤧)が笑うとき(🗑)に笑いもせ(🏦)ず、また(🔂)先(xiān )生(shē(🧝)ng )たちの品(pǐn )定(dìng )め(🌷)や、事(🈺)件(jiàn )のこれ(🙋)からの(🎰)成行(háng )きについて、(☔)みんなが非常な関心(xīn )をもって(⛽)話(👋)(huà )しあっているの(👮)に(✔)、(👯)自(zì )分ひ(🔱)とりで(🎃)校(🦃)庭を(📫)ぶらつ(🏗)きまわった(😔)りしている彼の様子が、(⛸)いつまで(👍)も周囲(🏹)の注意をひ(😃)か(🕙)ないでいるはずがなかった。しかも彼が、同級(jí )生(🚧)(shēng )の大部分が(📫)ま(🎅)だ朝倉(🛋)先(🤝)生の顔(🚶)も知(zhī )らない(🚚)一二年(niá(🧖)n )の頃(🥉)から、室(shì )崎(qí(🚎) )事件や宝(bǎo )鏡先生事件(🏆)(jiàn )を通じて先生(shēng )から大きな感化をうけ、その後、白鳥(🅾)会(🎬)の一員にも(💦)加(♓)わって、先(🔉)生の(😏)心酔者(zhě(🌄) )の中(😱)でもその(🕦)第(dì )一(🏞)人者になっていること(🐚)は、誰(shuí )でも知(🔀)っ(🔺)てい(😸)ること(🖌)であ(🐖)る。こんな時(🏧)こそ彼は(🎅)み(🍧)んなの先(xiān )頭に立(lì )って活動すべ(😰)きでは(⭕)ないか(💍)。そう(🉐)し(😏)た考え(🏧)が(🚐)、一般の生徒たち(🗺)の頭に浮(💬)ん(👪)で来(🎶)るの(🤹)は(🙂)ごく自然(🤹)であ(🌵)った。
「本(📔)田、ずるいぞ。」(🤾)
「知(zhī )っていた(➿)さ。」
「(😗)おまえも一(✏)度先(🎆)生(🥙)をおたずねする(🌉)といいね。先生の方(🍽)でも(🌻)待(dài )っ(🎼)ておいでのようだ(⏹)よ(🕔)。」
次郎は縁側にに(👄)じり(⏭)出て、あぐ(💁)ら(🔶)をかき、ぼ(🛒)んやり庭(tíng )を眺めた。午(wǔ )後三(sān )時(🤨)の(🦁)日が、(🛺)庭(tíng )隅(🎠)の夏蜜柑(🥃)(gān )の葉を銀色にてらしているのが(🐖)、いやにまぶしかった。
「しかし(🤑)、それ(🦆)なら、なおさ(🐒)らこんな時(shí )には活(🐒)躍しそうなも(🎤)のじゃないか。」(🙂)
「(🆚)次郎(láng )さん、今お帰り？」
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