「気がついてい(🐏)るなら、(🔄)すぐそう言(yán )って(🕉)く(🦂)れたらよかりそうなものだ」と(🎪)、(🈷)そんな不(bú )平(pí(🕘)ng )をもらす(🆓)ものもあった(👏)。ま(🕺)た中(zhōng )には、「(🥈)先生(😟)は要(yà(🚹)o )するに指導者でなくて(🍀)批評家(🌤)だ」などと、し(😘)たり顔(📭)に言う(🏾)も(🏾)のも(😂)あ(🐃)った。しかし日がた(📣)つにつれて、しだいにかれらの間(jiān )に取りかわ(🛡)され出(🌋)した(🉑)のは、「ひま(🔢)なようで、いや(🚆)に忙いそがしい」とか、「(🥩)し(🍔)まりがないようで、変にきびしい」と(📭)か、そ(😣)ういったちぐ(🚪)はぐな気持ちをあらわす言葉だった。
最(🧜)初の(💳)日曜が(🐰)来た。開塾かい(🍔)じゅくの日(😳)がちょうど(🤰)月(yuè )曜(yà(🌬)o )だ(❌)ったの(🎤)で、まる一週間になる。
「(🅱)気がついてい(✂)るなら、すぐそう言(😪)っ(😳)て(🗿)く(🏪)れ(🔔)たらよかりそうなもの(🥨)だ」と、そ(🍠)んな(🚇)不(bú )平(píng )を(🤞)もらすものもあった(💮)。また中(🚌)には、「先生は要(yào )す(🤕)るに指導(🍾)者でなくて批評家だ」などと、したり顔に(🗄)言うものもあった(😎)。しかし日(🛬)がたつにつれて、(🔀)しだいにかれら(👄)の間に取りか(😠)わされ(🚎)出したの(🌓)は(👠)、「ひまな(🌍)よ(🍷)うで(🌓)、(💉)いや(🍉)に(🐏)忙いそが(📊)しい」とか、「しまりがないようで、変(🏟)(bià(🚉)n )にきび(🍗)し(🛒)い」と(📀)か、そういったち(🐅)ぐはぐな気(🛄)持ち(🙂)をあらわす言(🌁)葉だ(😳)った。
「板木(mù(📩) )を打つ(🐠)のは、も(❗)うこれでお(🆙)しまいにしましょ(✨)う。こ(🍞)れで起(❕)きな(🐇)けれぼ(🎴)、(🗄)ほっ(🏖)と(🗝)くほうがいいんです(🌨)。」(👹)
「ち(🥗)ょっとぼくに打たし(👒)てみ(🔈)てください。」(⤴)
「第(dì )五室(🎻)は、管理部(⛱)として全(quán )体の責任を負っているんだ(🍾)からね。僕(pú )、(🍠)一まわりして(🦇)、様子(zǐ )を見て来るよ(🌊)。」
次郎は、すぐ、事(shì )務室の前から玄関にかけての(👭)掃除を手伝っ(☕)た。朝倉(💤)先生も、(🌚)そのうちに塾長室から(👑)廊(✡)(lá(🔅)ng )下(xià(⏸) )に出て、みんなの様(😢)子(🤙)を見て(🏘)いた(🗿)が(🆑)、それも(🤘)ほんの(🌠)しばらくで、す(🐽)ぐまた塾(🤱)長室にもどり、椅(yǐ )子に(🏈)腰こし(🗞)をおろ(🆎)す(🎍)と、そのま(🏯)ま何か(⛩)深く(📢)考えこんでい(🤚)た。
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