「あらっ!」(🚴)
「もう(🚀)間(jiān )もなく帰(guī )るころ(🕝)だわ(🎆)。」
「僕(pú )、知っ(🍀)ていたんだ(😩)。道江さんがこち(🥔)らの(😿)土手を通(tōng )るのを(👺)見(🗜)ていた(🍭)ん(🌦)だ(❓)から。」(😖)
次郎は、ふし(⛳)ぎにも(🔧)思い、いくらか滑(huá(🤧) )稽に(🎙)も感(gǎn )じながら、歩(bù )き出そうとした。が、そのと(👈)き(⤵)馬田のほかに(🤛)も(🐤)う一人(🖇)、(🏉)彼の(🚊)眼にうつっ(🚈)た人(🐟)影があっ(➖)た(🎻)。それ(🎾)は、(🆓)土(tǔ )手のずっと(📯)向こうの(🔄)方(fā(😞)ng )を小(🛷)走り(✂)に走って行く(🎨)女学生(🕳)の姿で(🐙)あ(⏰)った。その制服姿(🔆)(zī )は、もう(🎲)うしろ(📢)から見(jiàn )たのではちょっと誰だ(🐯)か判(pàn )断が(🕔)つきかねるほど遠ざかっていたが、次(cì )郎に(🍄)はそれが道(dào )江(👪)だという(😚)ことが一目(mù )でわ(💋)かった。
次郎(🤥)(láng )はや(🐐)っ(🕸)とそれだ(😷)け(👺)答えた。ス(⏭)トライ(👞)キ反対の理由が、当(💒)局(jú )のためでなくて朝(cháo )倉先生のた(👾)めだ、というこ(🖇)とをつ(🙋)け(🎚)加(jiā )えたか(🗨)ったが(🧞)、まだそれを(👨)言う(📪)だ(⏫)けに気持(chí )がおちつい(🚪)て(🤺)いなかったのである。
こんなふ(🍞)うで(🧟)、(🙅)校(✋)内はその日じゅう決して静かであ(🌹)ったとはいえなかった。下(xià )級の教(♟)室(🚎)までが何と(✔)は(🏵)なし(🚒)に落ちつきを失(🐝)っていた。ふだんなら何でもないことにまで(💚)先生た(➡)ちの神経(🅾)(jīng )がと(🐘)がり、先(💄)生たちの神経がと(🍶)がれ(🏺)ばと(😁)がるほど、(😚)生徒た(🚺)ち(🚴)はその神(shén )経に触(chù(🐇) )さわって(🚑)みるの(🌔)を(🔎)楽しむといった(🚠)ふうであっ(🖕)た(🚋)。大(dà )垣前校長は、いつも先(🍬)生たちに向か(🔮)って、「生徒という(🥄)ものは、自(👑)分たちの(🎀)ために先(🚮)生が命(🦃)をすて(🕖)るまでは、その先生(🦋)を(🥁)偉い先生だとは(🤗)思わ(🤘)ないものだ。それを覚(🔀)悟(🎩)の(🚜)上でなくては、真の教育(yù )は出(🍚)来(lá(📑)i )な(🆑)い。」と言っていたが(😦)、その意味(wèi )を(😽)ほん(😍)とうに(🛢)理解(jiě(🍆) )し(🧞)た先(xiān )生(shēng )は、朝(🔚)倉先生(🕦)をの(🖲)ぞいて(👚)は(🙊)、おそらく一(yī )人も(📴)いなかったろうし、今(🍣)(jīn )では、(😒)どの先生(shēng )にも、そ(✅)んな(✍)言(🐼)(yán )葉は単(🕝)に言葉と(🔃)してでも思い出(chū )され(🍴)ていそうになかっ(🧑)た。こう(😿)して先(xiān )生たちは自分を下手(⏸)に護ろ(🧤)う(🎚)とし(🏰)て、一歩(🧗)一歩と自(💤)分を生(♍)(shēng )徒たち(🦌)の侮辱と嘲笑の(🌚)中に追い(🚛)こんでいたのであ(😊)る(〰)。
「こ(🍭)こからだと、次郎さん(🏻)に見張っていただ(😌)くにし(🌕)ても、かどが立たな(🔂)いでいいわ。次(cì )郎さんが毎日、橋を(🐥)渡(dù )ったり(🙄)し(🗺)たんでは、何て(🤡)いっ(❕)たって変ですものね。」(🤘)
「ス(🐇)トライキには、僕、絶対(🛑)に(🌁)反対(🐟)(duì )する(🏜)つもりです。」
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