日本《麻倉 憂 クンニ》2行目ライン
麻倉 憂 クンニあらすじ
(😏)彼(🕦)は(🌱)立ちど(➰)まったまま、しば(🗂)らくじっと馬田のうしろ姿を見つめてい(🆓)た。すると馬(mǎ )田は、わ(🐰)しづ(🍡)かみにしていた帽子(🛳)をふりあげ(📫)て(💢)、つづけざまに二三(sā(🚱)n )度(dù )、つよく自(🦒)分(fèn )の股をなぐりつけた。そ(🔣)れは、彼が何かやりそこないを(🦏)したり、しゃくに(🌅)さわった(🆕)り(🏖)す(🕎)る時(shí )に、よくやるくせなのである。
「こ(🚶)ないだ、(💬)重(chóng )田の(🎄)父(fù )から(🕡)、千ちゃんの(🦗)お父さんに、気をつけて(🤾)いただくよう(🦋)に、(⬅)話(huà )してもらってはありますの。」
「活躍(yuè )する元(🐲)気(🌮)がないほど(🗾)打撃をう(🌰)けている(💉)と(👽)すると(🥫)、大いに同情に値(🌰)(zhí )するね。」
「(📆)あたし、そんな(⛺)こと出来ないわ。」(🔢)
「僕(pú )がここにいるこ(🚧)と、君は知(zhī )ってい(🦐)たんだろう。」
次(cì )郎は、(💋)学校の(👋)こんな様子を(🚙)、終(zhōng )日(rì(🤨) )いかにも淋し(🤖)そうに見守っていた(👋)。彼(bǐ(🛡) )は、花山(💴)校(⭐)長(🐨)(zhǎng )の(🌔)鼻(🐶)の(😸)移動の話をきい(🏼)て(👱)もほとんど笑わなかっ(⏪)たし(💷)、(📲)森(🏮)川の「教員適(⚓)性審(🐵)査(chá )採点(🌎)表(biǎo )」を見た時(🔥)(shí )に(🈸)は(👈)、(😤)むしろにがい顔をして、(🐆)ひ(🔛)とりで校庭(tíng )にぬけ出(😢)したほど(💟)だった(🚎)。ふだんから、彼はそう出しゃばる方ではなかったが、それで(💚)も、(🆎)校友会(huì )の(🍒)委(wě(🌆)i )員会などで(🤝)は、(🔹)新(xīn )賀や梅(méi )本と共(🍑)(gòng )にかな(🦃)り意(⤴)(yì )見を(✍)発表(biǎo )する方(👌)だっ(🕵)た。そ(♿)れが昨日以来、まったく沈(🏷)默を守(🐟)りつづけて(🏦)いる。きょうはこ(🚆)とに新賀や(🔕)梅本に対してもあまり口(🏷)をき(🥑)か(🛌)ない(🍴)。今(🔛)(jī(😸)n )朝あたりまでは、誰もそれを(🆗)気(🐅)に(🚃)とめなかっ(⭕)たのだ(🔤)が、みん(🎙)なが笑うときに笑いもせず、ま(🆖)た先生(shēng )たちの品定(dìng )めや、事(👞)件のこれ(📏)から(💆)の成行(😱)きについて、(😄)みん(🚩)なが非常な関心(❣)をもって話しあ(🔦)っているのに、自分ひ(😱)とりで校庭をぶ(🚂)らつき(💬)ま(🙎)わっ(📅)たりしている(🚩)彼(🙄)の様子が、いつまでも周(❎)囲の注(🌍)意をひかな(🤭)いで(🔲)い(🕠)るはずがなか(🍀)った。し(🐺)かも(👧)彼(bǐ )が、同級生の大(dà )部分がま(🔷)だ朝(cháo )倉先(🏯)生の(🏟)顔(yá )も知らない一二(è(🌁)r )年(🦄)の(🏻)頃から、室崎事(shì )件や宝鏡先(💴)生(🕯)事件を(🏃)通(🥧)じ(🧓)て先生から大(🌴)きな(🎲)感(🎢)化(huà(😄) )を(🗡)う(🧡)け、その(🌃)後、白鳥(niǎo )会の一員にも加わっ(🐌)て、先生(shēng )の心酔(zuì(🍟) )者の中でもそ(📂)の第一人者(🕝)(zhě(🦒) )になっていることは、誰でも知っていること(🦋)である。こん(👢)な時こそ(🤲)彼は(⛽)みんなの(🚺)先(xiān )頭に立って活動すべ(✏)きで(🏽)は(⛷)ない(🐵)か。そうした考えが、一般の生徒たちの(📕)頭に浮んで(🎋)来るの(🌂)は(🍪)ごく自然(🉐)であ(🎋)っ(⏰)た。
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