「うらまれやしませんか。」
かれは(🧣)心(♏)の中で強く否定(dìng )した(😛)。しかし、否定(dìng )した心(xīn )そ(👼)のものが、(🏔)やはり、(💤)ふだん(🌔)の秩序(🔼)(xù )を失った心でしかなかった(🛵)のであ(🐥)る。
朝倉先生は、それっきり(⏹)口(👱)(kǒu )を(🏨)つぐ(🤓)ん(💵)で(🕥)い(💆)る。次郎はいよい(🌯)よ不(📗)(bú )安だった。もし先生の話(🔦)がそれ(❣)で終わったとす(🛵)ると、大河に対してはむろんのこ(🏰)と(🚐)、(🖍)あとで(😕)ほんとう(📁)のこと(💐)がわ(🎍)かった場合(hé )、(🍣)他(🤫)の塾(📘)生た(😦)ちに対しても(📄)、このま(🐁)まで(➡)は決していい結果をもたらさないだろう。
「ぼ(🍜)くは、むろん、い(😁)け(🅱)ないと(🎵)思(😤)(sī )います。」
二人(rén )は声をたて(💋)て笑(🏆)っ(⌚)た(🔦)。次郎(láng )は(🐥)、(🍗)しかし、(✌)すぐ真顔(yá(🎛) )まがおになり、
とあいさつ(🏞)して、大(dà )河に近(jìn )づい(📈)た。
凍こお(🤯)りつい(🍀)たような冷たい空気をやぶって(🔗)、板(⛴)木(mù(🌑) )が鳴(📸)(míng )りだした(🐢)。そとはまだ(🛄)、真っ暗で(🎸)ある。白(bái )木(mù(🧜) )綿(mián )しろも(🔦)めんの、古ぼけた(🖇)カー(👸)テン(🐯)の(📃)すき(🆖)間(🍥)(jiān )から、硝(xiāo )子戸(hù )ガラスどごしに(💬)、大(dà(📜) )きな星(🦒)が(💝)またたいて(🥔)いるのが(💴)、はっきり(♊)次郎の眼(🎦)に映(🎂)った。
かれらの大(dà )多(📿)数は(⛑)、まだ(🏂)むろん(🚩)、人間(〽)生活にとって(🚖)の自由(👱)の価(sì )値(zhí )や(✳)、そのきび(🎮)しさについて(🛺)、ほんとうに目を(🏟)覚さましていたわけではな(♈)く、友(🕰)愛(ài )塾(shú )というと(🍟)こ(🦕)ろは一風変わった指導(dǎo )をやるところだ(♓)ぐら(⛹)い(❤)にしか(📩)考え(🔊)て(🚺)いな(🏁)かった(🥃)。しかし、そ(🤼)れにして(🍞)も、(🛤)そうし(🎓)た(🍜)言葉が、しだいにか(🔒)れらの間にとりかわされるようになっ(🖱)たということは、た(🔭)しかに一つの進(🍀)歩で(💨)あり、混乱(luàn )と(🕝)無秩序むちつ(⛲)じょの中(zhōng )で、不(🌶)十(⏬)分ながら(🚽)も、何か自(♟)主的創造(zào )的(de )な活(huó )動(dòng )が始まってい(📪)る証拠し(🖍)ょう(🤛)こ(📘)に(🎯)はちがい(🈂)なか(🎈)っ(🍅)たのである。
次郎(🦌)は(🏉)、(🌰)すぐ、事務(wù )室(shì(📉) )の前か(📗)ら玄関にかけ(💭)ての掃除(👑)(chú )を手伝(yú(🎗)n )った。朝倉先生も、そのうち(💒)に(🏼)塾長(zhǎng )室から廊(láng )下(🆙)に出て、み(👂)んなの様(🤓)子を見ていたが(💛)、それもほんの(🦀)しばら(😜)くで(👨)、すぐまた塾(🅿)長室にもどり、椅子(💭)に腰こしをおろすと(💢)、その(🐫)まま何(🥍)か深く考え(🍌)こん(🔆)でいた。
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