「いや、そう(🏊)ではあ(⭐)るまい。世の常(🎱)の心では、(🛍)ああはつけ(🏸)るも(🦉)のでは(🍯)ない。わしの耳に(🏦)は(😤)、そ(🚙)のまま仏(fó )界ぶつ(🦖)かいの(😂)妙音(yīn )み(👓)ょうおんともき(🎤)こえたの(🔩)じゃ。鐘(zhōng )を(🐉)つく(💖)なら、あ(🔔)のよ(🧟)うにつ(⛺)き(🎗)たい(📅)も(😽)のじゃの(🕘)う。何も遠慮えんりょすること(👦)はない。みんなの心得にもなるこ(👘)と(🐩)じゃ。かく(🍮)さず、そなたの気(🍩)持(chí )ち(🔼)をきかせてはくれまいか(🎸)。」
次郎はぎくりとして、うまく返(👐)事がで(😧)きなかっ(🅰)た(🎎)。大河の(🐸)に(🙍)っと笑った(♐)顔(⚽)と、その時言った言葉とがあら(🚟)ためて思い出(chū )されたのだ(👔)った(📨)。か(🕒)れはしばらく(🙍)眼(yǎ(🛩)n )をふせていた(🛃)が(🤹)、
「次(🈚)(cì )郎さんの板木の打ち(🎯)かたには、行事の(🌡)性質(zhì )や、そのとき(🐶)どきの必要で、(🐬)少(🛢)しずつちがった調子が出ますわ(💡)ね。あたしは、それ(🉐)が(🤑)いいと思(sī )いますの。そ(⛺)れでこそ(🏄)、その(🚕)とき(🖋)どきの気分(fèn )が出るんで(⏸)す(💻)もの。板木(🦈)(mù(🔰) )だって、打ちか(⛎)た次第しだいでは芸(yún )術(shù )になりますわ。あ(⛸)たし(🚓)、次(🤠)郎(🥃)さ(🐐)んの板木(🌧)の(🌁)音を(🚶)きいていると、いつもそう(🖌)思(🅱)いま(🍤)すのよ。先生には叱(🦉)しかられ(😿)るかもしれないけれど、今朝の打ちかただって、頭かぶせに(😣)わるいとば(😾)かりいえな(👮)いんじゃないかしら。」
先生は、次郎の顔を見(🕗)ると、(💌)手帳(zhàng )をひらい(🛣)たま(👒)ま、たずねた。
(🛀)と、(🗂)朝倉(cāng )先生は、(⛑)まじまじと次郎(láng )の顔(yá )を見な(🦂)がら、(👑)
そ(😟)の(😎)あと(🎏)、就寝前の行(🈳)事(📷)とし(🖱)て、(🛵)最(🤣)初の静坐(💃)せいざ(🌩)がは(🆚)じ(🔍)ま(💠)っ(🎧)た。塾(🐠)(shú(🚺) )生たち(📱)は、各室(shì )ご(🤱)とに、(🍞)きちんと縦(🤧)たてに(🚟)ならび、朝倉先(xiān )生(shēng )の指導(🍥)にしたがってその姿(🏜)(zī )勢(shì(🚅) )をとった。
塾(🤗)長(zhǎng )室(🏇)の掃除(🕠)は、朝倉先(xiān )生夫妻(qī )が、空(kōng )林庵の掃除を(🥊)す(👰)ましたあ(🛀)と、給(🔂)仕(shì )の(👜)河瀬(là(🤙)i )かわせに手つだっ(🍵)てもらって、自(🐳)(zì )分(📖)た(🏇)ち(🌱)の(📔)手(🛥)でやるこ(🙃)とになっていたが、次郎も(🏦)、都合(hé )がつきさ(🆒)えす(😑)れば(🦂)、手つだうことにしてい(🖍)たので(🤸)ある。
「そうだとす(🆑)る(🌮)と、みんな(💶)がまごころをこめて常識を(✊)はたらかしさえす(👪)れ(🐾)ば(👯)、落ちつくべき(👫)ところ(✂)に落(⏳)ちつく(🤘)んではない(🔑)か(⬛)ね。」
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