そ(⚓)れ(⛵)から(❓)、(👼)ちょっと柱(zhù )時(🌤)(shí )計(🚚)を(🎒)の(🐦)ぞき、
(最初(👫)(chū )の朝の板(bǎ(🌝)n )木の音(🍯)が、こん(🔇)なだっ(🎬)たこ(🔏)と(⛲)は、(🥛)それま(👒)でにまっ(🚧)たくないことだ。だれだろう、今朝の(📆)当番(🛃)(fān )は(⚡)?)(🈯)
「感じたとも。あん(🌓)な落(🐹)ち(⬆)ついた打ち方(fā(🍖)ng )は(🦁)今(jīn )日のような寒(hán )い朝には、(🌘)なかなかできるもの(🕶)ではない(🥩)よ。」(🍒)
「おし(⬇)まい(😞)のほうは(👴)、実(shí )は僕が打ったんでした。」
かれが、便所(suǒ )に通ず(🗺)る廊下(🛤)の角(🌉)をまが(🦌)ると、一段さが(🔗)った(🗯)入(rù )り口のたたきの(🆙)上に(😷)立って(🕎)、何か(🔮)しきりと(🕰)声(🚷)高こわだ(🎙)かにが(🏍)なりた(🔗)ててい(🏼)る一人の塾(🤥)(shú )生がいた(⛅)。見る(🍧)と、飯島好造だった。
(🏜)朝倉先生(shēng )は、手にもっ(✍)ていた塾(shú )生名簿(bù )を畳た(🏰)たみのう(📭)えに(🔄)なげだして(🛏)、腕をくんだ。そして、かな(😦)りながいこと、眼をつぶってだまりこんでいたが、やがて眼(🕢)(yǎn )をひ(📳)らく(🚛)と、ちょっと飯(🏎)島の(🔅)ほう(🎓)を見たあと、みん(🎴)なの顔(〽)を見まわして言(🧚)った。
次(cì(🤾) )郎は、朝(🦂)(chá(🛸)o )倉先(xiān )生が、開塾最初の朝(cháo )の訓(🍀)話(huà(💞) )くんわ(📜)で(🍝)、これほど激はげしい言葉(🏠)をつか(♈)って(📘)、(🐍)真(zhēn )正(zhèng )面から塾生たちに(⏯)非(🦊)難をあび(🤛)せか(🌨)けたのを、これまでに(🙎)き(⌚)いた覚え(🌶)がなか(📇)った。か(🍣)れは、まだあと(🖕)に残されている(🥇)自(🍈)分(👡)への非難(nán )が、どんな言葉で表現されるかを、身(🐜)が(♋)ち(🍆)ぢまる思いで待っ(👓)ていた。
つきあたりに、大便(🎯)所がこ(🤥)れも七(qī )つほ(💇)どならんでいる。そのうちの、右はじの一(🤩)つだけが戸(🧜)(hù )が開(📼)いており、その少(🔭)(shǎo )し手前の(🐺)、たたき(🧖)の上(🌟)に、水をはったバ(🤬)ケ(🐸)ツが(🐘)一つ置いてあるのが見えた(🔶)。戸の(🥋)開いた(🔻)便(🤐)所の内側は(⚓)、電燈の光(guāng )を斜(🦉)な(➖)なめにう(🧤)けてい(👺)るので(✌)、(🐭)よくは(🎿)見(🔌)えない。し(🦂)かし、だれか中で掃(🔢)除(🤔)をしているこ(㊗)とだけ(👻)はたしかだった。六人の室員のうち、飯(🍳)島は入り口に立ってお(👄)り、両がわ(🙆)の小便所に二人ずつ働いているのだから、あと(🎺)の一人(rén )は大河(😮)にきまって(⬆)いる。次郎(láng )は、(🎻)そ(🐣)う(🚗)思(🖤)って、(🏮)すぐ声(shē(🍌)ng )を(⭐)かけよ(➗)う(🏄)と(😤)した(🎙)。し(🌫)か(🚙)し(📥)、なぜか思(sī )いとまっ(🐮)た。そして、(🍏)入り口(🙊)の(🐍)横の板(🗺)壁いたか(💎)べにかけてあ(📝)った便(🐡)(bià(😫)n )所用(✳)(yòng )の雑巾(🌻)を一(🤭)枚(🌓)とり、それをたたきの上のバケツ(👝)の水にひたして、しぼったあ(🔝)と(🗿)、(🈳)大(💍)河の(🚶)はいっているのとは反対(🆘)のは(🌚)じ(🔙)の(🎉)大便(biàn )所の戸(hù )をあけ、(🛥)中(😶)(zhō(😗)ng )にはい(🚴)った。
中にはいって(🥦)見(🐺)ると、もう掃除(chú )はすっ(👣)かり(🤜)すんでおり、河(🌉)瀬(🐱)がスト(🤖)ーヴに火を入れていると(⛄)ころだった。夫人は炊事場(chǎng )す(🖕)いじばのほうに(⏲)でも行ったらし(🐁)く、朝(👻)倉先生だ(😠)け(🤣)が、ま(🌊)だあたたまらな(🏻)い(🥜)ストーヴのそば(🏿)の椅子にかけて、(🌘)手帳に何(hé )か(📧)書(📱)き入れていた。
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