漫画《薄毛 オナニー》2行目ライン
薄毛 オナニーあらすじ
「そりゃあ、事(shì )をあら立てれば、いくらでも(📐)手はあると思(🤐)うの(🏇)。だけ(😂)ど、同(🌓)じ村に(🌎)住んで(📆)いては、そうもい(🚍)か(👫)ない(🍟)し、……」(🕒)
校長(zhǎng )室がひ(🤾)っ(🏗)そりして(🚮)いるの(👠)にひき(🍮)かえて、(🍈)教員室は何(🍎)となく落(luò )ちつきが(👭)なかった。三人、(💨)五人と(🧗)か(🍷)たまって立ち話をしてい(🏔)る様子が、あ(🏹)け放(😃)した窓か(🔉)ら(💻)、いつ(🛬)も生徒(👍)たちの眼にう(✉)つ(🏳)っ(👸)た。また四年(nián )や(📐)五(🛶)年の(🔟)教室に(🍊)出て来(lái )る先生たちの態(tài )度(⛳)に(🐆)も、(🗯)ふ(🎹)だんとか(⏹)なりちがった(➰)と(🔫)ころが(🏜)あった。いつも駄(🌇)じゃれをとばすのを得意(🏄)にしてい(🥄)る先生(shēng )がいやにまじめだったり、これ(🗾)まで教(jiāo )科書(👍)以外の話な(🤫)ん(🍟)か一(yī(🕚) )度もしたことのない先生が(😄)、とってつけたように(🏪)、修身(🎰)めいた話をし出した(🐄)り、ま(🈹)た中に(☔)は、(🛹)変ににやにやしながら(💋)、「こない(🎵)だ大垣前(🌑)(qián )校(xiào )長から(🏪)お手紙を(🕎)い(🆔)た(🚢)だいてね。」(🌄)と、その手紙の中に書いてあったという一二の文(wén )句を(😕)引き出(chū )して、前校(🏎)長をほ(⌛)め、自分と前(🍀)校長の間(🧓)(jiān )には何(hé )か特別(bié )の関(📇)係でもあっ(🎼)たかのように(🙉)ほの(🛠)め(🕝)かしたり(😎)する先(🥈)(xiān )生もあった。す(👹)べ(🤳)てこういうこ(🚅)と(🕢)が何(hé )を説明しているかは、生徒た(🕴)ちにむろんわかり(🥍)すぎるほどわかっていた。だ(📄)から休(xiū )み(🆗)時間になると、彼らはそれ(🏃)を材料にし(🍰)て先生たち(🌎)の品(⬅)(pǐn )定め(🦇)をする(🐖)の(💮)に忙しか(☔)った。こんな場合(hé )、い(😤)つも奇抜な思いつ(🛂)きを(🈳)やるので人(ré(🍮)n )気(📣)のある五(wǔ )年の森川(👠)(chuān )と(💟)いう(🐎)生徒は(🎯)、四年と五(😉)(wǔ(🌼) )年の各(gè )教(🎣)室(🎋)をまわってその品定め(😖)をきいてある(🦄)い(🐊)て(📳)い(🍜)たが(🖨)、(🐪)昼(🍙)休(🍅)みの(❣)時(☕)(shí )間には、もう校友(🌥)(yǒ(✋)u )会事務(wù(😲) )室の黒(🥓)板(🌅)に(🥧)「教(jiāo )員(🌨)適性(xì(🏑)ng )審査採点表(biǎo )」というのを書き(🛏)あげていた。校(🦓)友会事務(🍑)室は、生徒控所の横(héng )の小(👸)さな室(shì(🦖) )で、(🚬)間はガラス戸(🛋)(hù )で仕切ってあったので(🦅)、(🍼)控(🤡)所(suǒ )から(🗾)はまる見えだった(🖌)。校友(yǒu )会の委員(📕)(yuán )たち(🐊)五六(💛)(liù )名(míng )が(⬇)中でわいわ(🔔)いさわいでいる声をきき(🍦)つけ(🥈)て、ふだんは遠(yuǎ(😱)n )慮(🍒)しが(⬆)ちな一(yī )二年の生徒(🐞)た(🐛)ちまでが押(😟)しよせて(🎢)来(🙎)(lá(🏯)i )たが(🈚)、その採点(diǎn )表の左の端には、馬(mǎ )賊、チ(🚱)ャッ(🏣)プ(🏦)リン、かま(🥓)きり、(⛏)あざらし、おでん、(❣)花王石(shí )けん、長(zhǎng )茄(qié )子、瓦煎餅、と(💔)いったような先生(shēng )たちのあだ名が縦にならんでお(🍰)り(⛓)、それに括(kuò )弧かっこして受持学科(kē )名が書いてあった。そして、(🙎)その右(yòu )に点数(🕳)欄と備(🔪)考(kǎo )欄とがあ(🔖)ったが、点数欄には五(wǔ )点(😹)というのが一(yī )つあ(🗒)る(🚬)きりで、あと(💮)はみな四点(🐿)以下だった。零(📩)点はさ(🗃)すが(🤗)に一つもな(😐)か(🛬)っ(👚)た。備(bè(🏹)i )考(🔚)欄(lá(💢)n )には、「品性下劣(liè )、御(🏂)殿女(nǚ(🤠) )中の如し(👅)」とか、(😺)「駈落かけ(🛐)おち三回(🏫)心中未遂(👆)一回(huí )」とか、(🧟)「野心満(mǎn )々(🥘)、惜(xī )しむ(😾)らくは(🤼)低能」と(😗)か、「彼いつ(👎)の日にか悔い改めん」とか、(🚜)「愚(yú )鈍なるが如くにして、最も警戒(🈚)を要(yào )す」(⚪)とか、そういったさまざ(👄)まの(🍲)文(🏌)(wén )句(📶)が、い(🥐)っぱ(😁)い書き(📎)つめ(🚍)てあった。五点の評点をもらったのは「(📩)あざらし」先(🚷)(xiā(🔨)n )生だったが、そ(🍝)の(🍖)備考(😻)欄には「性(🚕)粗野に(🚝)して稚気(qì )あ(😏)り、(🤱)陰険(xiǎn )とは認めがたし、合否(⚾)の(💶)判定(🌯)は後(🈲)日(rì )会議の結果にまつ」(👎)と(🕋)あっ(🎡)た。
「し(🚝)かし、そんな(🗽)こと、何の役にも(🚡)立たないじゃありませんか。きょうも平気で(🚪)待伏せしていたってい(💃)うんだったら。」
「それなら(🏺)いいけれど(🕧)、(✉)――」
こんなふうで(👣)、校内はその日(😋)じゅう(🍷)決(🛏)し(🕗)て静か(🔄)で(📸)あった(🚋)とはい(🍞)えなかった。下級(jí )の教室(🍈)までが何とはなしに落ちつきを失っていた。ふだんなら何(hé )で(📗)もないことにまで先(xiān )生た(🌮)ちの(🥄)神経がとがり、先生たち(🧦)の(🌲)神(🍈)経がとが(🌶)ればとが(🐍)るほど、生徒(📖)たち(👁)はその(💮)神経に(🍺)触さわって(🍕)みるのを楽し(👝)むと(🔚)いったふうであ(🔌)っ(🦊)た。大垣前校長は(🎩)、(🌂)い(🕘)つも先生(shēng )たち(👱)に(🏳)向(🥓)かっ(❔)て、「(🕤)生(🐧)徒(tú )とい(🥕)うものは、自分たち(🎏)のため(📽)に先生が命をすてる(😿)まで(🛳)は、その先生を偉い先生(shēng )だと(👴)は思わないもの(👮)だ。それを覚悟の上でなくて(🙊)は、真(😱)の教育は出来(📙)な(🐦)い(🌰)。」と言っ(💹)てい(🔑)たが、その(🔕)意味をほんと(🐓)うに理解(jiě )した先(xiān )生は、朝倉先(🦓)生をの(🛹)ぞいては、おそ(🚢)らく一人もいなかったろうし、今では(🔉)、(😣)どの先(🏖)生にも、そんな言(yán )葉(🏛)は単に言葉(yè )としてでも思(🈹)(sī )い出さ(💒)れ(🏟)て(✒)いそうになかった。こうして先生たちは自(🍓)分(🌯)を下(xià )手(shǒu )に護ろうと(⚪)して、一歩(⚽)一(yī(🏁) )歩と自(zì(📸) )分(🎾)を生徒(🖤)たちの(💰)侮(👑)辱(😧)(rǔ )と嘲笑の中(zhō(😺)ng )に追い(😴)こんで(📥)いた(📁)ので(🛋)ある。
「(📎)失(🕙)敬(♿)だとは思(🤪)わんのか(🚷)。」(🕣)
校長は、(👻)最初鼻(bí )だけを(📋)ぴくりと動か(🌋)したきり、眼(🀄)玉(🌟)も(👙)口も動かさな(⬜)かっ(🚂)た。眼玉はテー(🦍)ブ(😲)ルの(📫)上の(🌱)血書に注そそがれて(🅱)い(✅)た(🌭)が(🚎)、それ(⛽)を読んでい(👦)る(🍜)ようには(🥦)思(⭐)えなか(🎲)った。そのうちに、結んだま(🐡)まの(🍰)口が、(🐜)う(🏙)がい(🌪)でもする時のように(🕛)、(🦇)むくむく動き出し(🐯)た。そ(🎑)して、それが(💛)や(🏯)っと開(kā(🎓)i )い(🐈)た(📟)かと思う(🛴)と、(🏫)しゃ(💄)がれた女(🐦)のような声(shēng )で「こ(🛏)れは、知事閣(🔒)下にも、(🌨)お見(📷)せしなけ(🥕)りゃならんのか。」と、わかりきっ(📜)たことをたずねた。田上が「(🖨)むろんそ(🔈)う(❌)です。」と答えると、ま(💢)たぴくりと鼻を動かし、「こん(🥤)なものを知事閣下に(⏰)お見せ出(🆙)来ると(🧥)思う(🐛)のか。君らにはまる(🗄)で常(chá(📴)ng )識がない。ど(➰)う(🍘)かそんなむ(💑)り(🆙)は言(🌓)わないでく(🎾)れ。」と、泣いているのか、怒(nù )っているの(🕛)かわ(🎹)からないような(🤟)声で言(🕓)(yán )った。四人共、そ(😃)の時(shí(🈸) )は、こんなのが自分(🕉)たちの学校の校(⛑)長(zhǎng )だろ(🐝)うか、(🌧)と(🦐)いう気がし(🍍)て、実際なさけなかっ(💚)たそうである。田(🖍)(tián )上(shàng )が「僕たち(🐩)は朝倉(🏘)(cāng )先生の(🔻)留任さ(🍘)え実現すればいいのですから、校長先生が(😔)それを保証(zhèng )して下さ(💕)るなら、血(🗝)(xuè )書の処置(zhì )はお任(rèn )せし(💭)ましょう(🤬)。」と言うと、(⬇)校長(🚼)は何(hé )と思(sī )った(🎆)か(🖇)、(🍅)急に椅(yǐ(🏉) )子から立ち上(shàng )って、四人の顔を(🛑)ひ(🎫)と(🧀)りびとり念入りに見(jiàn )まわした。そ(📓)して何度(dù(🌻) )も首をふっていたが、おしま(😙)い(🅰)に、永(yǒng )いた(😤)め息をつい(💑)て、(🛡)「君(🐐)らの非(fēi )常識には全く(🥢)あ(🐅)きれてし(⛺)まう(㊙)。朝倉先(xiān )生の退職(💀)は県の(🧓)方針でき(🍁)まったこ(🏒)と(😽)だ。県の方針で(🌝)一旦(🧡)きま(📤)った(📞)以上、校長(🎬)(zhǎng )とし(⏹)ては(🌯)どう(🤸)に(🎌)もなら(🕹)ないではな(🥧)いか、それが君ら(👵)にはわか(🏊)らんのか(📢)。」と言った。そして、もう(🕴)一度(🖍)(dù )永いため息をついて(🗝)、(📢)どたりと椅子に腰をおろ(🕎)し(🗽)た(🏏)が、いか(📯)にも(⬜)思いなやん(🍍)でいるよ(😊)うに(👩)眼を(🚯)つぶって、ひとりごとのように(🛎)言(yán )った。「そり(🎆)ゃ、(🛠)朝倉先生が惜しい(🚚)先生だ(🤐)ということは私にもよくわかって(🚂)いる。いや、誰(⛷)(shuí )よりも(🦑)私(♌)(sī )が(💶)一番よくわ(🐞)かっているつもりだ。だから、君らが先生(shēng )の留任(🚚)を願い(🐕)出る気持(chí )には心か(✈)ら同(tóng )情する(💊)。しかし(🈵)、何しろこれ(🅿)は県(🏨)の方針(🕖)できまったことなんだから、(Ⓜ)お(🖲)た(🐅)がいにあき(🌷)らめるより仕(shì )方がないではないか。」(🚂)
「(♉)本(🆔)田の(🌘)やつ、(🌠)どうした(🎉)んだ(🏫)ろう。いや(🗡)に(🧑)考(🌘)(kǎo )え(🈁)こん(🥍)でばかりいる(🐆)じ(🍾)ゃ(🗼)ないか。」
「勝手にそう思うなら、(❓)仕方がありませ(🙊)ん。」
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