この採点表の波(🗝)(bō )紋(✏)は決(⛔)して小さくな(💬)かった。押(🍛)しよせた(⏩)生徒(🌮)たちにまじって、あとでは先生たちま(🚙)でが代(dài )る代る(🎓)のぞきに来た。生(shē(🐲)ng )徒(tú(🎭) )たちは、採点表(📠)にのっている先生が来(lái )ると(🥦)、(🏻)一(yī )々その点(diǎ(🤶)n )数を(〰)大声(shēng )で(🎄)叫んだ。中(zhōng )には(👱)、備考欄(lán )まで(🥚)読(dú )み(🤼)あげる者もあっ(🦕)た。先生の中(💫)には、自分(🤙)(fèn )で自(👶)分の綽名(míng )をよく知(🥖)っている先生もあり、そうでな(🗻)い先(📁)生もあったが、そんなことで(🏑)、どの先生(👊)もいやで(🥍)も自分の綽名をは(🌿)っきり知(🛎)ら(📢)され(👼)るという(🌁)結(🙁)果にな(👹)った(🖊)。もっ(🐁)とも、中学の先生で、(💿)自(😅)分に(🐻)かぎって(🛐)綽(🧢)名(míng )はないな(💬)どと安心し(🕠)てい(🛬)るほどいい気(qì )な先生(shēng )は(⏰)ないはずなの(🌛)だから、それは(👸)大したことでは(❗)な(🧚)か(💳)っ(🚇)たかも知(🌪)れな(👧)い。しかし(🔎)、綽(🐁)名といっしょ(🎊)に、(🍛)自分の(🚋)点(diǎn )数ときびしい評語とを知(🌑)(zhī )らなければな(🌈)らな(🆕)かった(🌿)ということは(💚)、何とい(🉐)っても最近の大(💱)きな試煉であったに相(xiàng )違ない。ある先生(📮)(shēng )は顔をひきつらせ(🧠)てガ(🎂)ラ(⚾)ス(🦗)戸(hù )のまえに棒(bà(📬)ng )立にな(🕸)り(⬛)、ある(🍛)先生は一たん顔(yá(😧) )をまっか(📩)に(🗑)した(🎖)あと(🐒)、強いて微笑(🌋)をもら(🚖)し(🏑)た。しかし(📼)どの(💾)先(xiā(🚟)n )生も最(🔄)後(🗃)には、自分(👍)に(🦈)はまるで関係のな(🐗)いことだ、(🏄)と(🎎)いったよう(✖)な顔(yá(🍮) )をしてその場を立ち去った。ただ(💪)「あざら(👄)し(🙃)」(😗)先(xiān )生だけは、その(🕠)綽名(🥇)が(🛐)自他(🎾)(tā )共にゆるすほど有(🐍)名(🏓)になってい(🕴)て、ごまかしがきかな(📘)かったためか、それとも、備考(kǎo )欄にあ(🏈)った(📔)通(tōng )り、(📺)事実粗野の稚(😫)(zhì )気あ(🅰)る性格(😽)(gé(🏢) )の持主で(🚇)あったためか(🍠)、その大きな口を思いきり横にひろげて、よごれた上歯(🏡)を(👜)むき出(chū )し、天井を向(xiàng )い(🕋)た鼻の下に灰(huī )色のあらいひ(🧛)げを針(🐳)のよ(💁)うに立て、内をのぞきな(👛)がら(🦐)、「わっ(⏪)はっは」と笑った。そして、「わしだ(✡)け(📵)は合格の見込があ(⏭)るちゅ(🛢)う(💇)のか。どうかよろしくたのむよ。」と言(yán )う(🍃)と、くるりとうしろを向(🐼)いて、もう一(🔓)度(👩)「わっは(🔋)っ(🐆)は」と笑(xiào )い(😨)、歯をむき(🔔)出した(⬛)まま、むらがってい(📠)る生徒たちを押(yā )し(🛷)わけて帰(🦆)(guī )っ(💀)て行っ(🚰)た。
「(🏟)まあ、本田(😩)さん、(💓)し(🍇)ばらくでしたわね。さあどう(🔎)ぞ。先生は書斎(🍾)(zhāi )ですわ(💹)。」(🕓)
(🥌)次郎は、それでも返事(🛰)(shì )をしな(✍)い。視(✝)線はやは(🐻)り(🤨)馬(🖼)(mǎ )田(🕯)の(🚩)眼(🎾)(yǎn )に一(yī )直線に注(🌘)がれたままである。
「まず、平尾と同(tóng )類項だ(🙊)ろうね。」
「(🌨)ふうん、(🐅)本田(tián )か(❤)。…(🎆)…あいつはだ(🚾)めな奴さ。」(🤜)
「そうだ(⛺)よ。あ(👈)いつは(🗼)まるで恋人のよう(🕰)に(👏)朝(cháo )倉先生を(👆)慕(🎼)っ(🍀)ていたからね。」(📝)
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