などと言(yá(🕳)n )わ(🏝)れますから、どん(🏤)な年ごろのむすこ(🤥)さん(⏱)か(🎽)と思(🏔)(sī )いましたら、ま(🍕)だ(😝)小学(🆓)校へかよって(🏦)いるほどの少年でした。そんなむすこさん(🥅)が先生(❗)のような年老(🕠)(lǎo )いた人にある(🍻)こともめずら(🥡)しく思(sī )いました(🚗)。
二 松(sōng )島(dǎo )
そ(👫)れから、(👿)小(xiǎo )学校の(🚿)事(🦏)務員と(🈚)な(⚫)っ(📎)て、そ(🧗)れが最(🏀)後か(🐲)と思いました(🕺)ら、い(🥁)や活版(bǎn )職(zhí )工となったのでした。活版職工となって、それからこんど(🧝)は(🥝)古着(zhe )商と(✋)なり(🚓)ました。
「それはうら(😜)やましい(🔟)。わたしは(🚺)十(🕸)の年に(🎰)郷(🎉)里(lǐ )く(🛁)にを出たも(♎)のですか(👨)ら、久(🏆)しぶりにここ(🏓)を通ります。でも、(🚽)山育ちは争われないも(🚤)のとみえ(👇)て、わた(🍧)しの顔(yá )を見る(📎)と、山ざ(👁)る、山ざるとい(🕥)う(🈁)人がよく(🏽)あります。」
と(🕤)言う(♉)らしいの(🍩)です。い(🍌)くら遠い国の(🍎)ほうか(🐙)ら渡っ(🍦)てきた(🛳)ものでも、春から軒先を借りていて(🧗)、かわいい(🔣)ひなま(💍)でもうけ(😀)る(🏍)くらい(💣)なら、も(⚪)っ(😎)と(🏠)こと(🚧)ばが通じそう(🦑)なものですが、(😮)つばめの言う(⛲)ことはペチャ、(💜)ク(🌏)チャ、ペチ(🅱)ャ、クチャ―(🍶)―まるで異人(📹)(rén )のような早口で(💲)す。
(🈯)新(☔)規(🕒)、(🦌)新(🛣)規(🎨)、(🍟)見(🎿)(jiàn )るも(👥)の聞(🅾)く(👸)ものわたしに(🍙)は新規なこ(🕎)とばかり。第一、自分のつとめに通う小諸(zhū )義(🍃)塾ま(🚺)でが、まだようやく形(🎆)の(💰)整(🥃)(zhěng )いかけたばかり(🎖)のような新(xīn )規(guī )な学校でした。しかし(🥁)、その義塾の二(èr )階の教(jiā(🖤)o )室(shì )から(🙇)、遠く蓼(🏫)(liǎo )科たで(🥖)しなの山つ(🔑)づき(📙)の(😽)見(👎)える窓の(😐)とこ(㊗)ろへ行っ(📶)て、そこから信州南(🎟)(nán )佐久(jiǔ )みなみさくの奥(🔍)のほうの高原地なぞを望むたび(🔶)に、(🕳)わたしは(🌥)ようやくのこ(😲)とで(🕷)静かに勉(🚞)強(📷)のできるいな(💚)かに、もう一(😲)(yī )度自(🌙)分の身を置(🥫)(zhì(🥧) )いたよ(😮)うに思い(💓)まし(🐋)た。その(🎩)窓(chuāng )の近くには、小諸の士族屋敷(fū )の一(👊)部の草屋根も見え、ところどころには柳の(🤩)こ(🕌)ずえの薄く(🎂)青み(👕)がかったのもあり(🐐)、ちょうどわたしが出(♏)かけて行ったころはおそ(🐮)い(🌾)春が(👓)ようやく浅間のふも(🥂)とに近づ(🎈)いてきた時(shí(🚏) )分でし(🚨)た。たとえ学舎(😢)は小さ(🍺)くとも(🕟)、(😾)わ(⬛)たしは(🖐)ほかの先生(🗝)(shēng )がたとと(👧)もに働く(❣)ことを楽(lè )しく考えました。
五 栗(🥊)(lì )本先生
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