「強制(zhì )され(🌒)ると、(📚)どんな(🌵)不合理な(🤬)ことにでも(🚋)盲(💦)(máng )従もうじゅうす(🐭)る。おたがいの(🍓)相(🥒)談に任される(💓)と、な(⏸)ま(🍄)けられるだけなまける工夫を(⛴)する。もし(🏬)そ(🎧)ういうことが人間にと(🕦)ってあたりまえのことだと(🚱)して許(xǔ )さ(⛰)れ(🤔)るとすると、(😖)い(🌧)ったい人間の自主(zhǔ )性とか良心(♋)(xīn )と(🐶)かい(🎨)う(🏇)も(🔣)のは、どういう意(🎇)(yì )味をもつことに(🕸)な(😴)る(🕋)んだ(🌚)。いや(👜)、いつになっ(🍮)たら(🛂)、人間(🥒)はおたが(🤲)いに信頼しんらいのできる共同(tó(🕋)ng )生活(⬛)(huó )を営いとなむことが(👢)でき(🕗)るよう(🖨)になるんだ(🍷)。」
「私は、率(😘)(lǜ(🎫) )直そ(🎚)っちょ(🕑)くに言うと、君(🥊)らが私の期待を(🔎)裏切(😝)らないだろうとい(👒)う(😎)ことに(🎯)ついて、残念(👨)な(😬)が(🚉)らまだ十分(📆)(fèn )の自信を(🍓)持つ(🤣)こ(😀)とができ(👲)な(⛺)い。と(☕)い(💿)うのは、今朝(🤼)(cháo )の板(🆘)木が(🤮)、あまりに(♋)もなが(🔷)く(😨)鳴りつづけた(😑)か(🐍)らだ。あ(🙇)れほど(❓)辛抱(🐸)づよく、しかも、あれほどおだやかに(🛐)鳴(míng )り(🐝)つづけた(😟)ということは、(📐)一(yī )方では、(👿)あれを打っていた(🐋)一人の塾生の心の深さを物(🐋)語るが、また、一(🚧)方では、そ(⛓)の一人を(😘)のぞいた多数(🌔)の塾生の心の(🦀)浅さを物語(yǔ )ること(✋)に(🔫)も(🗨)な(🔒)ったのだ。君(jun1 )ら(❓)の大(🦎)多数は、板木を打った一人の(♒)塾生があれほどの誠意を示(🌴)したに(➕)もかかわら(💴)ず、容(🎣)易(yì )にそ(🙉)れにこたえようとは(🐸)しなかった。君ら(🍢)に(🔑)とっては、その誠(🎎)意よりも、寝床(💢)ねどこの(🙅)中のぬくもり(⭐)のほう(🚎)がはるかにたいせつだったのだ。あたた(♈)かい寝床の中(zhōng )で、う(🤤)つらう(🏒)つらと、で(✂)きるだけ眠ね(👡)むり(🚮)を引(🗳)きの(💁)ばすことを、人間の誠(chéng )意(yì(😾) )以上に(👼)、たいせつ(🔢)にする心(xīn )、これは決(🕤)して深い心(xī(🌙)n )だとはいえまい。……もっとも、君らの中(💮)には(🍢)、内心それをいくらか恥じていた(💤)ものも、おそらく(🔌)幾人いく(🎮)に(🌺)んかはあったであろ(🏾)う。気(qì )がと(🍪)がめると(🔟)いった(🚑)程度なら(👰)、(🔘)ある(🌋)いは君(jun1 )らのすべてがそうで(✊)あったのかもしれない。しかし、そ(🗺)れ(🆒)も結(🌚)局は何の役にもた(🔰)たなかったのだ。で(🏾)は、(🈺)なぜ(🏕)役にたたなかったのか。今、君らに真(🕕)剣しんけんに考(kǎ(🌞)o )えてもら(📱)い(🍣)た(🗡)いのはこの一(🗳)(yī )点だ。――」
「私は、率直そっち(🤾)ょ(😃)くに言(yán )うと、君らが私(sī )の(🛵)期待(dà(😃)i )を裏(lǐ )切(🦍)らないだろうというこ(🚥)とについて、(🗨)残念(niàn )ながらまだ十分(fèn )の自信を持つことができない。というのは、今朝(cháo )の板木が、あま(🍃)り(🧜)にも(👳)な(📿)がく(😟)鳴(💧)(mí(🦐)ng )りつ(🏪)づけたからだ。あれほ(🚣)ど辛抱づ(🐌)よく、し(🌾)かも、あれほ(💝)どおだやかに鳴りつづけたとい(🗾)うことは、(🦌)一方(😃)では、あれを打って(💢)いた一人の塾生の心(🔲)の深(🎖)さを(👙)物語る(💯)が、また(⬆)、(😠)一方(🍰)では、そ(🌘)の一人を(🕌)のぞいた多数の塾生(shēng )の心の浅さを物語ることに(🔞)もな(💅)っ(🤠)たの(⬛)だ(💽)。君(jun1 )らの大多数(shù(🖲) )は、板木を打った一人の塾(shú(🔺) )生があれほど(📁)の誠意(yì )を示し(🗻)たにもかかわらず、容易にそれにこた(🚃)えようと(🌎)はしなかった。君ら(🏮)にと(♌)っては、その誠意よ(🎏)りも(🏩)、寝床ねど(🍉)こ(🛑)の中(🧒)のぬくもりの(🔼)ほうがはるかにた(🎠)いせつ(🔱)だった(🎆)のだ。あたたかい寝(✴)床の(👕)中で(🚰)、(✏)うつらうつらと、できるだけ眠(✂)ねむりを引き(📡)の(🤠)ばすこ(📬)とを、人間(jiān )の誠意以上に、たいせつにす(🤠)る心(🏰)、これは決(jué )して深い(🔬)心(🏝)だとは(🙀)い(🎺)えまい。……(👧)もっとも、君(🥌)(jun1 )らの中には、内心それをいくら(🕔)か恥(🦈)じていたものも、おそらく幾人(📺)(rén )い(♿)くにんか(🦃)はあっ(🥠)た(🦀)で(🍳)あろう。気がとが(⬆)めるといった(🐴)程(chéng )度(😏)なら(🔅)、あるい(🔠)は君(jun1 )らの(👅)すべてがそうであっ(🥐)たのかもしれない。しかし、そ(😛)れも結局は何の役にも(🥦)たたな(🖤)か(🌈)ったのだ(🛁)。では(🍃)、なぜ(⏭)役(🏍)にたたなか(🈂)ったのか(🍝)。今、君らに真剣し(😵)んけん(📍)に考えて(😢)も(😙)らい(🚇)たいのは(🎼)この一点(diǎn )だ(🈺)。――」
「ええ、はじめのうち(🥓)は、い(🔴)つも(🆚)こんなふうですよ。五分や七分は(🔆)たいてい(🕢)おくれます。」
(🕎)次郎(lá(🎈)ng )は、すぐ(🍼)、事(🎎)務室(📐)(shì )の前から玄関にかけての掃(sǎo )除(📆)を手伝った。朝倉先(🚟)生(🚬)も(🥩)、そ(🗑)のうちに塾長室(➡)か(🍒)ら廊下に(🗾)出(chū )て、みん(🏅)なの様(🥂)子を見て(👖)いた(🔸)が、それ(✔)もほん(👌)のしば(🚥)らくで、す(🐹)ぐまた(⭕)塾長(🥐)室(shì(😽) )にもどり、(🏒)椅(🎲)子に腰(🚻)(yā(🕓)o )こしをおろすと、そ(🚺)のまま何か(📄)深く考えこんで(🔽)いた。
「第五室は、管理部と(🏦)し(🎈)て(🕴)全体の責任(🥙)(rèn )を(🚀)負(fù )っているんだ(🍚)からね。僕、一(yī )まわりして、様子を見て来るよ。」(🔟)
(🎉)左右の窓(chuāng )の(🙇)下(🔗)に、小(🛋)便つぼ(🐽)がそれぞれ七(🖐)つほど(🎚)並ならんでおり、そ(🐫)こ(🤨)を四人の塾(shú )生(shēng )が二人(rén )ずつ(🚩)にわかれて、棒(🐣)だわしで掃(🐌)(sǎo )除(chú )していたが、その中(🧡)に(📰)は、(💞)大(🛐)河(👢)の姿は見(🧤)えなか(👰)った。
(🍺)と、次(😓)郎(lá(🕕)ng )は眼(💙)(yǎn )をふせたまま頭(🌽)(tó(🚻)u )をさげ(🌏)、逃(💖)に(🦑)げ(🏛)るよ(🉐)うに塾長室(shì )を出た。
飯島は、いくぶんあわ(🎏)て気味(🦍)にこた(😣)えた(🏿)。それだけに、(🍒)いかに(🗿)も(🏐)無造(zào )作むぞ(💟)うさな、たよ(🛺)りな(🤚)い答えだった。
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