とに(😈)かく(📹)、このことは、(🚝)彼が中学校の先生に(🛩)かけて(🍉)いた期待(➰)が(🎹)大きかっ(📎)ただけに、彼を(✖)このうえ(🔡)もなく淋(lín )しが(🆘)らせた。そ(📰)して、ある(💪)先(🔊)(xiān )生の授業(yè )のお(⭐)りなどは(🈲)、その時間じ(🍦)ゅう、小学校の(🤕)教室で(📲)権田原先生に教(jiā(😪)o )わって(🐚)いた頃(qǐ(🏾)ng )のことを思いうかべ(🦀)て、筆記帳にそ(💄)の似(💾)(sì )顔(yá(📊) )をいくつも書き並べてい(👪)たこ(😢)とさ(🚠)えあった。し(🔙)かし、一(🏷)ヵ月、二ヵ月とたつう(🔳)ちに(🌓)、中学校(😌)という(🕤)と(🌟)ころは(🐄)、(⌛)どうせそう(🌂)したものだ、と(🌻)諦める(🌎)よ(📼)うに(📲)なり、その淋しさも、(💘)い(🤔)つとはなしにうすらいで(💷)行ったのだ(♏)った。
「あたり(🐒)まえ(🐧)に(🏗)して(🔞)いても、(😷)生意(yì )気だ(🔺)っ(🔠)て(👶)言(yá(🧢)n )ったら?(🏜)」
「しかし(🤟)、頭の(🦌)悪い奴(🕸)ば(🥥)かりそろっているんだか(🚴)ら、それがあた(🚉)り(🦂)まえ(📋)だろう。」
彼は、(🏆)しか(🤼)し、彼のそうした孤独をたいして淋(🐦)しいとは感じていな(👄)かった。ま(🚝)た、憤りや侮蔑(⏬)(miè(👲) )の念も、たびかさな(🥡)るにつ(😑)れ(❎)て、次弟にうすらいで行き、あとで(👽)は、(🏡)か(😬)えって(🍬)、同級生(🌗)に対し(📭)て憐憫に似(🐵)た(😁)感(gǎn )じ(🕗)をさえ(🍰)抱く(📠)ようになっ(⏱)た。こうした感情の(🏰)変(biàn )化は、彼(bǐ(🚊) )にとって、元(yuán )来さほど不自(zì(🔘) )然(🐶)(rán )なこと(🌊)で(🥖)はな(📢)か(✏)った。そ(😈)れは、つまり、彼(bǐ )がかつて(🈳)算盤そろ(🍑)ばん事(shì(🙅) )件(🅰)で、弟(dì )の俊(jun4 )三(🎵)に(✍)対して示した(🍜)感情(qí(🕋)ng )の変化と、同じものだ(🌡)ったのである。
「いいです、うるさくたって、(🐁)卑怯(🤶)者になるより、よ(🥗)っぽどましで(🍓)す。」
と、今(jīn )度は伝統尊重論があらわれ(🚀)て来(💊)(lái )た。
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