・(🤼)「機会にめ(🎵)ぐまれなかった」の意味「もし、(🅰)」
お民は、次(cì )郎の顔を見るなり、例によって高飛車たかび(👉)しゃにどな(🍢)りつけた。
彼が本(běn )(⛸)田に行きたがらない(🤒)理由(🐠)は、正木(mù )一家にも、むろん、よく解っていた(♓)。で(🐿)、正(zhèng )木のお祖父さんは、最(zuì )近し(🌀)ばしば俊亮にそのことを話して、次郎(😩)が中学(♟)校へ入学し(🅿)たあとの始末(mò )につ(🏏)い(🎥)て、十分考えてもらうこ(📔)とにした。しかし(➖)、俊亮はその(🍕)話になると、いつもため息をつくだ(💴)けだった。
俊亮の語気は(🛑)、いつもに似ず熱し(⛲)ていた。次郎(😏)には、(🐏)そ(🔽)の意味が(🌁)よく呑みこめなかった。しかし、自分(📝)のし(🛁)たことを父が悪く思って(🏍)いないことだけは、はっきりした。
すると、子(zǐ )夏(🤤)が慰(wèi )めて(🈁)いっ(🕔)た。――
もうそのころには、塾生たちは、(♈)室内(nèi )(🥓)の掃除(🌻)整頓(dùn )をすべて(📮)終わ(🗿)っ(🐢)て、最後に、廊下や、(🛣)玄関(🚇)げんかん(💛)や、その(🔰)ほかの出(chū )入り口(😃)の掃除にか(🙇)かっていると(🚖)ころだった。むろん(🐀)そうし(🏰)た掃除(🤳)も、分(fèn )担ぶんたんは(📩)一(🚁)通りきまっていたが、厳密(🎭)には境界(jiè )が定められないた(🗾)めに、塾生たちはかなり入りみだれていた。
(👲)――魂抜(bá )け(🌻)て(🌫)、とぼとぼうかうか……、(🏗)
と仔細(🚀)し(🕖)さいは語らずただ思い入ってそう(🌳)言うたが、実は以前から(🌵)様子(zǐ )(🥧)でも(♊)知れる、金釵(🚇)玉簪きんさぎょくさんをか(🌜)ざし、蝶(🍱)衣ちょういを纏ま(😠)とうて、(💸)珠履(lǚ )しゅりを穿(⏬)うがたば、正まさに驪(lí )山りさ(🏐)んに入って、相抱あ(🕢)い(🥏)いだくべ(💨)き豊肥妖艶ほうひようえんの人が、その男に対する(🦏)取(qǔ )廻し(🈳)の優しさ、(💴)隔へだてなさ、(💦)深切(🈸)しんせ(💱)つさに、人(rén )事ひとごとながら嬉うれしくて、思(sī )わず(🐬)涙(🤷)が流れたのじゃ。
いったい日本では、中等学(🧐)校以(🐇)上の学校で、職員(🏕)会議の(🤺)内容が生徒に(👰)つつぬけにならない場合(🛫)は極め(💋)てまれなのであるが、それは、生徒(🥃)に会(🏸)議の(🤟)秘密でも(➿)洩らさなけれ(✋)ば安心して(🍞)教室(♒)に(👭)出られないほど(🎌)、頭(🛀)と(🆕)心の貧(pín )しい先生(✊)たちや、(🍥)学(⛲)校の中で御(yù )殿女中式の勢力(🍀)争いでもやっ(🐵)ていなけ(🈲)れは人生は(🛫)面(🤬)白(bái )くない、(🔼)と心得ているような先(🔡)生たちが、かなり多数だ(🔦)か(🔊)らである。次(🖍)郎たちの学校も、決(jué )してその例外ではなかった。だから、ひとりの物ずきな、そして先(🕣)生の(🌄)弱点を(💅)よく(📆)心得(dé )(🙀)ている生徒(tú )がいて、職員会(huì )議(🙏)の(🐼)すん(🔶)だ日の夕(📊)食(shí )(😢)後にでも(🎷)、散歩が(🍪)て(📰)ら先生(shēng )の門をたたくと、彼(bǐ )は(🍒)、煎(🛴)餅(bǐng )でもおご(🈂)ってもらいながら、(🖱)大し(🍦)た苦(kǔ )労もなしに、先生自身の口から(🏐)、会(👡)議の内(🤫)容(🗯)を細大(🔈)もらさすきき(🚩)出すことが出来た(🙄)わけな(🖼)のである。
「私は(🎼)しばしば夏かの礼制(👅)の話を(🕸)するが、夏の子(zǐ )孫(🐌)の(🔃)国である現在の杞きには、私のいうことを証拠立てる(🙇)ような(🥈)ものが何も残っていない。私は(📳)し(🚠)ばしば(📩)殷いんの(🤡)礼制(zhì )の話を(🤖)す(😦)るが、殷の子孫の国である現在(📐)の宋そうには、私のいうことを(🦄)証(zhèng )拠立てるようなものが何も残(cán )っていない。それは典籍も不十(shí )分(fèn )であり、賢人(⌛)も(📐)いないからだ。そ(🦅)れ(✒)ら(🕗)があ(🛃)りさ(🤪)えすれば、私は(💢)私のい(🕕)う(💠)ことが正しいという(📩)こ(🥉)とを完全に証拠立(lì )てることが出(chū )来(lái )るのだ(📈)が。」
「僕(pú )は(🎵)お蕎麦屋(👩)と間違えちまったのサ(🛴)」と泉太(📔)も笑(🕶)い出し(🖋)た。
「(🆘)なん(🥒)だ(😅)ぞなし。きっと(🍵)、けさは(🔽)サヨ(🔜)リ飯で(⛔)もたいて、こっ(🥍)ちのう(🅰)わさでもして(🎑)いるぞなし。」
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