漫画《スクール 水着 パイズリ》2行目ライン
スクール 水着 パイズリあらすじ
(😴)次郎(láng )は、その中の「ぼく(👼)の(🕺)ほうは(🍀)たぶん変(biàn )更(gèng )はあるまいと(💆)思(sī(📪) )うが」という文(wén )句が(🙎)気になった。もし恭一(📤)だけの考(♊)(kǎo )え(🤢)で日(📳)取りがき(🗂)めら(😏)れるものだったら、そんなあいまい(😺)な言(🏳)いかたを(👤)す(🛁)るわけがな(🐬)い。これはだれかほかの人の都合を(🎍)念頭においてのことらしい、も(💆)しそうだとすると、そ(👲)れ(😵)は道江(jiāng )み(🔆)ちえの着京の日取りにちがい(🍗)ないの(🛬)だ。
次郎が、(📔)寒(😱)そうに肩かたをすくめ(🌕)なが(🐴)ら、言う(🎤)と、
「もっと考(🙇)える？ ふ(😠)む。腑ふに落ち(👭)なければ、(🚏)腑に落(luò(🥅) )ちるまで考え(🈳)るより(🕦)ないだろ(📦)う。自(zì )分(🤷)(fèn )で考(🧓)えないで(🚊)、人の言うことをうのみにする生活な(🧑)ん(😻)て、まるで意味(🐬)がないからね。」
と(🏜)ころで、か(🌃)れの言葉が(🦋)終(zhōng )わる(👱)か終(zhōng )わら(🛒)ないうちに(🍡)、二三の(🍊)室から、急にさわがしい人声や物(🌪)音(😠)(yīn )が、廊下(🎻)をつたってきこえ(🏟)だした。
次郎(láng )は(👰)、それで安心する(⏯)気に(🎓)はむろんなれ(🏌)なかった。し(🎙)かし、夫(fū )人が(🚆)そんなことを言って自分をなぐさめ(🕸)るた(🚝)めに、わざわざ自分の(😼)室にやって来たのだと思(🥉)うと、(🌞)何(🌺)(hé )か心のあ(😱)たたま(🔆)る思(sī(💷) )い(🐶)がした。そ(🤢)して(🏘)、その日のかれの日(🖊)記(🚛)の(🏣)中(🕝)に、(🏳)そのことが(🐰)、今朝からので(♎)きご(♎)とととも(🔽)に、大(dà )事に(🤘)書(🕕)きこまれていたことは、いうま(😊)でもな(🙋)い。
「私はけさ、君(🎅)ら(🐕)の中のだ(🏾)れかが打った板木の(⤵)音を聞(🗿)(wén )きながら、ふと、(🦉)この話を思(🎙)(sī )い出し(🍲)たが、それはおそらく、けさの板木が(⛪)、ここ(🕉)の生(🐫)活にふ(💔)さわしい心をも(🤠)っ(🚶)て打(📁)たれて(🚹)い(🚢)たか(👢)らだと(🐶)思う。君らの耳にあの音(yīn )がどう響ひ(🖐)び(⛲)い(👫)たか(💾)は知らない。しかし(🌶)、(😽)私(🥜)(sī )は、あの音から、こ(😲)の塾はじまっ(💨)て以来(🏭)のゆた(🚫)かな感(🍌)じをうけたの(👃)だ。じっくりと落ちついて、すこしも軽はずみなところのない(📗)、また、すこしも力りきんだと(🔞)ころのない、おだやかな、(✡)そして辛抱しん(🍞)ぼう(🕳)づよ(🌎)い努(➰)力(➕)、(🎞)――心の底に深(shēn )い愛情をたたえた人(rén )だけに期待(🚐)(dài )しうるよ(🥫)うな努力(🎖)を(🚊)、私はあ(🌮)の音(✔)(yī(🔶)n )から感じ(🛶)とり(🌍)、こ(🕵)れこそ(🛰)こ(🧜)この生(🌀)活(📹)(huó(🔼) )を象(🆚)(xiàng )徴(zhǐ )しょ(🐈)う(😗)ちょうす(🌇)る響(xiǎng )きだと思ったので(☕)ある。――私は、し(🦌)かし、奕(🔬)(yì )堂和尚のよう(🗯)に(🕝)、だれが(🙈)、どんな気(qì )持(✳)ちで、今朝(cháo )の(📛)板木(🏥)(mù )を(😏)打(dǎ )ったかを、し(🏐)いて知り(🎁)たいとは思わない。それは、もとも(🥁)とこ(😍)この生活(🐩)で(➕)は、だ(🚒)れがど(🏵)ん(🔴)な働きをして、どんな(👵)名誉めいよを担(👯)に(🙈)なうかという(🚔)ことは、あまりたいせつ(🎍)なことではないから(🎻)だ。ここの(🌧)生活(💼)でたいせ(🐖)つなの(➿)は、名でなくて(🛌)実で(🐈)あ(🆓)る(👆)。心であ(🚮)る(🔣)。その心が(🐟)むだにならな(📥)いで、共(🎡)(gòng )同(😐)生(shēng )活全体の中に生かされていけ(⭕)ば、個々の人(🌇)の(🍹)名などは、しいて問(wè(🛴)n )題(tí(🌻) )に(🎁)する必要はない(🍌)。そう(🥦)いう(⛴)意味(wèi )で、私(🚔)は(👍)、今朝(chá(🖌)o )のような板木の打ちかたをす(😃)る心(😃)をもった人(rén )が、君(👾)(jun1 )らの中(🎙)に、(🛣)少(😯)なくとも一人(🚝)だ(🍜)けはいる(👞)、とい(❌)うことを知(👯)っただけで満(mǎn )足したいと思う。そ(📯)して、(🐌)その一(yī )人(rén )の心が、おたがいの生活の(🏽)中に、すこし(👊)もむだにならない(🕚)で生かさ(😷)れていく(🌕)ことを(🕢)、心(🔅)から(✍)期(qī )待(dài )したい。…(🤑)…(🚲)つまり、(♟)愛情に(🈶)出(chū )発した、おだやかな、(🌎)しかも辛抱づよい努(nǔ )力、そういう(👷)努力を、単に板木を打(🗿)つ(🤫)場合だけで(📋)なく、(✨)すべ(🚼)ての場合に払はらって(🎊)もらい(🌝)たい(🕐)のである(🤭)。……名(🕘)を求(qiú )め(🚂)ず、ひた(💞)すらに実(shí )を捧ささげ(❕)る(➡)という(✋)気持ちに(🆕)徹てっし(🗯)て、そういう努力を、みん(🥖)なで払ってもらいたい(👄)ので(🌳)ある。―(👯)―」
(🌦)かれは、そ(🈲)う(👶)思って、われ知らず眼をひ(🚳)らき(🍴)、塾生(shē(🍯)ng )たちの(📎)中に大(dà )河の顔をさが(🚶)し(🐄)た(🔃)。か(🗾)れ(✋)は(💩)塾生たちの(🤨)静(🎗)坐の姿勢を直(🐙)したあと、朝倉先生の横に斜ななめ向むきに(👒)すわっ(🆕)ていたので、(💂)よく全(quán )体が見渡(dù )み(🔀)わたせ(🕓)たの(🗝)である。
「いつもこんなに起きないんで(💗)す(🚯)か。」
朝倉先生は、(🖌)それっき(🙂)り口をつぐん(🗳)でいる(🍕)。次(cì )郎(láng )は(🕣)いよいよ不安(🤪)だった。も(🎂)し先生(shēng )の話がそれで終(zhōng )わったとする(😝)と、大(dà(🦄) )河(hé(👈) )に対し(🌖)てはむろ(💎)んのこ(🙋)と、あとでほんとう(🔐)のこ(🌤)とがわかっ(🥠)た場合、他(tā )の塾(👎)生たちに対しても、(🧀)このままでは決(🏵)し(⛏)て(💢)いい結(jié )果(guǒ(🎚) )をもた(🥍)ら(🌻)さな(🎚)いだ(🌂)ろ(🕷)う。
いそいで、(🏏)寝巻ねまきをジ(🦏)ャンパーに着かえ、(🔺)夜具(jù )を押(yā(🚫) )し入れにしまいこむと、ぞんぶんに(🔰)窓(chuāng )をあけた。風(fēng )はなかったが、そと(🛌)の空(🏷)気が(🚭)、針先(xiān )はり(🚃)さきをそろえたように、顔いっぱいに(⬇)つきささっ(📯)た。
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