「悲(bēi )観(guān )しき(🔋)って(💷)、どう(🚮)にもならな(☔)いんだろ(👳)う。」
徹(👅)太郎は大して気にも(🥈)とめない(🧘)よ(🕝)う(📥)な調子(zǐ(🍶) )で(🐌)たずねた。道江(jiāng )は顔を赤(🐞)らめてぐずぐずしている。
(🗣)次郎は、強いていつもの通りの気安さをよそおって、(🥅)靴のひもをとい(🔺)た。
(🍔)次(cì(➗) )郎は、そ(🤽)んな実例があるかどうか(🛁)はよく(👍)知(🔡)ら(🚻)な(🙆)かっ(🌶)た。しかし、敏(🤰)子の(🛳)言っ(🥟)ている意(yì(🗽) )味はよくわかった。そし(😕)て、そうであれ(🛄)ばあ(🦈)るほど、(💝)いよいよ(🤼)馬田を許して(🤰)おくのが不都(🛂)合(hé )だとい(👨)う気(qì )がした(🖱)。
馬田(🙈)の(🖤)あざけるような笑(😶)いを肯定(🐆)する(🍹)ように、すぐ誰(shuí )かが言った。
朝倉先(xiān )生(🐪)の声は低かったが、めずらしく(🗻)憤りに(🧟)みちた声だった(🎼)。次郎(láng )は(🖨)、さっ(🙁)き自分(fèn )が(🕕)街角(🏩)に立(lì )っ(🍩)て(😾)考え(🏅)ている時、変(bià(🐺)n )にじろじろ自(zì(🏍) )分の(🍩)顔(yá )を見(🚶)て、二度ほどそばを通りぬけ(🐟)た四(sì )十近くの男のこ(🌅)と(💆)を思(sī )い起した。
その時、教員室との(🌓)間の戸(👍)が(🔒)が(🗞)らりとあいて、教頭の西山先生(🛹)がはいって来た。西山先生は、三角形(🛑)の(🎡)まぶたの奥(ào )に小さな(🖍)眼をいつも鋭(😻)く光らせて(🔶)いる先生(🅱)(shēng )だった(🍭)が、この時(🐼)はいやに(🏌)に(⭐)こにこしていた。手に小(🏴)さな紙(🏌)片をもっ(🚯)て(🔟)いたが、(💷)それを默って校(xiào )長(📰)に渡すと、す(💬)ぐまた教員(🤲)室(🐻)の方にひ(🎙)きかえした。校長はその紙片を見(🏓)て何度もうな(🛌)ずいた(🧚)。そし(🔤)て、そ(🙆)れをもみ(🍰)くちゃ(⏪)にして(📏)机の下の塵(ché(🍘)n )籠(ló(🧥)ng )ちりかご(🌬)になげこむと、今までと(💳)は(🖐)うって変った落ちつきぶりを見せ、ゆ(🕥)っ(🗜)たり(🐷)と(🚻)椅子(zǐ(💤) )に腰をお(💊)ろしながら言った。「そ(🎚)うむきになること(🎡)は(🈷)な(🌰)い。私(sī(⛰) )はさ(🅾)っきも言っ(🎅)たとおり君らの気(qì )持に(🚡)は十(shí )分(fè(⏱)n )同(tóng )情(💉)し(🥔)ているんだ(👗)。君(🕉)ら(🐪)が血(xuè )を流(liú )して書(shū )いたものをまるでむだ(🏼)にするなんて、第一(yī )、人(🖲)間(🏕)と(🎖)してそ(👐)ん(🏆)なこ(📰)と(🤱)が出来るものではな(🦅)い。幸(xì(🌾)ng )い今日は県(xiàn )庁に出掛る用事も出来たし、(💍)知事閣下(🍢)(xià )に直接お目(mù )にか(🈚)かれるかどうかはわ(🌱)か(🤫)ら(💋)ないが、(🔉)学(🥕)務課までには(🧖)この願書を必ず出(chū(⛹) )してお(🕋)くよ(📁)。それで(🚄)、今度は私の方(👰)から君(jun1 )ら(🐃)に願っ(🎙)ておき(🐦)たいが、どうかみんなが落ちついて教室に出(chū(🙃) )る(🧠)ようにして(💀)くれた(👢)まえ。変にさわいだり(📈)し(🚀)て(💮)知(🔻)(zhī(🐏) )事(👀)(shì )閣下の(🍝)面(miàn )目を(🎋)きず(🕴)つ(🏹)けるよう(🥞)なこと(🔂)になっては、何もかもぶちこわしに(🥇)な(🛋)るんだ(🍫)から。いいかね。
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