それ(💛)から田上(shàng )と(🥂)校(〽)長との間に(💘)、二三押問答があったが、校(xiào )長は同(🏗)じことを(🌇)く(🔟)り(🌵)かえしてはた(👉)め息(💸)(xī )を(😝)つくだけで(🦇)、一(😾)向らち(🍓)があかない。四人(ré(📇)n )のうち(🐨)でも比較的気(🐜)(qì )短かで、ぶっき(😒)らぼうの新賀は、たま(🦁)りかねたように言っ(🍰)た。「で(🎯)は、その(📶)願書はお返し下さい(🏞)。僕たちで直(🍵)接知事(shì )さんに差出(chū )しますから。」(🚁)すると、校(xiào )長は、いきなり血(xuè )書(🛂)をわしづかみにして(💕)、大あ(🛐)わてでそれを、かくしにつ(💜)っ(😵)こんだ。そしてもう(🐛)一度(dù )椅子(zǐ )から立ち上り、右手(💡)を顔のまえに(🎫)立て、まるでば(😣)ね(⬇)仕(👃)掛のように(💋)それを左右(😥)にふった。何か(🀄)言おうとしているらしかったが、四人の耳(ěr )には(🤫)ただ(🆖)「うん、うん」ときこえるだ(🍷)けだった。梅本(🙇)(běn )の言うとこ(🗂)ろでは、校長の鼻(🌱)(bí )がもっと烈しく(🍶)上の方に(🛺)移(📋)動した(🎂)ように見えた(🕓)のは、その時(🚸)だ(😍)った(🌁)そうで(📻)ある。新(🎹)賀はすっかりおこり出してし(🔻)ま(🚲)った(😍)。彼はそ(🧛)れまでみんなのう(🔞)しろの方に立(🎯)(lì )っ(🚏)てい(🚛)たが(🙄)、いきなり田(tiá(😸)n )上(🧦)(shàng )をつ(🥝)きのけるように(➖)して校長の机のまえに寄っ(🐰)て行き、乱暴に手をさし出しながら(🔂)言(yán )った(🚴)。「その願書は(🏤)われわれの血(xuè )で(😺)そめ(☝)たも(🛂)のです。それを(🚸)む(🔔)だに(🚠)は出来ませ(🚏)ん(🖇)。返して(🚿)下さい。」校長(zhǎng )は、しかし、た(🍏)だ(⛴)やたらに(🚹)手を(🕥)ふっ(❄)ているだけだ(😷)った。
と(🔺)、次郎は、また馬田の方(📢)(fāng )にま(🛐)と(🚨)もに向(🐥)きな(👰)おった。
こんなふうで、校内はその(🛋)日じゅう決(♟)して(🉐)静(🖥)(jìng )かであったと(🦂)はい(🧠)えなかっ(🐶)た(🐐)。下級の教室まで(👧)が何とはなしに(🎧)落(💏)ちつきを失っていた。ふだんなら何(🗂)(hé )で(🦒)も(✂)ないこと(📙)にまで先生(🕝)たちの神(shén )経(⛎)がと(🥛)がり、先(🕒)(xiā(🕒)n )生たちの神(📴)(shén )経がとがればとが(💧)る(💴)ほど、生徒(tú(🦓) )たちはその神(😷)経に触さわってみ(💹)るのを楽(🦎)しむといったふうで(👠)あった。大垣前(🛀)校(xiào )長は、いつも先生(shē(🚚)ng )たちに向かっ(🎢)て(🔰)、「生徒というものは(📑)、(🕹)自分たちのために先(⛏)(xiān )生が命をすて(♉)るまでは、その先生を偉(🐉)い先生(❔)だ(🌎)とは(🤱)思わないもの(🌚)だ。それを覚悟の上でなく(😡)ては、真の教育(yù(🌈) )は出(chū )来な(📕)い。」(🧠)と言(🤱)っていたが、その意(yì )味(🛵)を(🐾)ほんとうに(🎏)理解し(😜)た先生は、(🚤)朝倉先生(🗞)を(🥚)のぞい(🤵)て(🚈)は、おそらく一人もい(⌚)なかっ(🎺)たろう(🈶)し、今では(⛅)、どの(💳)先生にも(🖤)、(🤒)そんな言葉(yè )は単に(🔈)言葉(yè )としてでも(💳)思い出されていそうになかった。こう(⛪)し(🤵)て(📣)先生たちは自(😝)分を下手(shǒu )に護ろ(🥛)うとして、(💃)一歩一(🌕)歩と自(zì )分を生徒たちの侮(🧤)辱(rǔ(💐) )と嘲笑の中に追(zhuī(💕) )いこんでいた(🏙)のである。
と、敏子は(🍬)ちょっと考(kǎo )えて(💅)、
と(➗)、(🐴)道江(🃏)は、しかし(👔)平(píng )気な顔(🍆)をして(⛳)いる(🦂)。
「そ(♈)うかし(🍑)ら(🧠)。」
(🤤)次(🏞)(cì(🔢) )郎(🌇)は(🗣)だ(🔧)ま(🥐)っ(👁)て(🌄)朝(🦇)顔の鉢(💴)に眼をやった。し(🚘)ぼんだ花(🦗)が、だ(🏍)らりと、つるにくっ(🙃)ついて(🌟)いる(👧)のが、いやに彼の気持(chí(🎅) )を(🔈)いらだたせた。すると(🗓)、
次郎は縁(🖥)(yuán )側ににじ(🚒)り出(chū )て、あぐらをかき、ぼんやり庭(🏠)を(🌆)眺め(✡)た。午後(👜)三時(shí )の日が、庭隅の夏(⏮)蜜柑の葉を銀(📖)色にてらしているのが、いやに(🐡)まぶ(🤝)しかった。
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