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「ストライキに(🎂)は、(♿)僕、絶対に反(fǎn )対(duì )するつもりです。」
「(🛁)ストライキには(🖖)、(🕍)僕、絶対に反対するつも(⛰)りです(❎)。」
「そうか(🆓)。じゃ(🤲)あ君(jun1 )はきょう(🔰)ここ(🐰)に来(lái )る(👀)んじゃなかったね。今(😘)度(dù )のことがすっかり片づくまでは、(👘)これからも君は来ない方がいいよ。君ばか(☕)りじゃ(🍜)ない、新賀や梅(méi )本やそのほかの連(liá(🤲)n )中も同じだ。君(jun1 )のお父さんにも、当(🌇)分お(📺)出で下さら(🧦)んように言(yá(🎿)n )っておいてくれたまえ。」
と、(💐)次郎(❎)は(🎐)なげる(🗺)よう(📽)に言(👠)(yán )ったが、(😯)
「僕(👯)(pú(🤬) )、知(zhī )っていたんだ。道江さ(🥗)んがこちらの土手(🔅)を通(tōng )るのを見てい(🛣)た(🐣)んだ(🐆)か(✏)ら。」
そう考(kǎo )え(✋)ると、「(🎧)かわいそ(🧞)うに」(💼)という先(🏙)生(shēng )の言葉(🏁)の意味(👋)は、これ(🏑)まで(📚)考えたのとはまるでちがったもの(💤)になって(🗯)来(lái )た。先生は、その(♑)言葉に何もとくべ(👈)つな意味をもた(🍯)せ(🙀)よ(🛀)うと(🎡)され(📑)たので(🍥)は(🔩)ない。ただ先生のはっきりしたご決(😻)意と(🏘)自分に対する愛(🤵)情とが結びついて(🔰)、何の作為(🥕)さくいもな(🧐)くそんな言葉となってあ(✡)ら(🔟)われたまでだ。それにしても、先(🐞)生の(🍮)そ(🅱)のご(🍿)決意に(🔫)ついて、自分が(➖)これまで一度も考(🚰)えて(🌻)みようと(🏽)さえしな(🏟)かったということは、何とい(🎒)う愚かさだ(🚅)ったろう。先生が自分を(🕦)ど(💐)う(🦕)考(🗂)えていら(🔋)れ(📡)ようと、その(🧀)意味(🍐)(wèi )で、自分(fèn )はたしかに己(🎀)を知らない飛びあがり者だったにちがいない(📚)のだ(💛)！ 次(💆)(cì )郎の自(🏴)己反省は(🙌)、昨日以(yǐ )来、こんなふうに次第(🕙)に深まって(🚚)行(🔞)くばかり(🌡)だった(⏭)。「かわ(🐀)いそうに」と(🗿)いう言(yán )葉(🍂)を、先(🤝)(xiān )生のごく自然(rá(🍬)n )な愛(🥏)(ài )情の(🚓)言(🏣)葉だと思(🤽)えば思う(🍬)ほど、それが(🔖)深まっ(🔼)て行(📙)くのだ(🐈)っ(🎳)た。しかし、そう(😺)した自(zì(🤼) )己反省(shěng )の(✖)苦(🏈)(kǔ )しみは、彼に(🍕)とってはそう(🎡)め(🐵)ずらしい(🆗)ことで(🐐)はなか(🗻)った。彼は(⏺)中学入(⛱)学(👬)以来、(💧)とりわけ白鳥(🎷)会入(rù(🎇) )会(🐎)後は、(⛔)絶えず自(🚻)己反省(🕐)(shě(🍬)ng )の苦しみを味(wèi )わって来た、とい(🔧)って(🆖)も言(🔴)い(🤯)すぎではなかっ(🈂)たので(🏼)ある。だ(🙁)から、もしそれに(🥇)朝(♎)倉先生(shēng )の問題が直接結(jié )びつ(🌥)いていなかっ(🐮)たとす(🔪)れば、彼は、きょう学校で、同級生たちにあやしま(🔖)れ(🐱)るほど暗い顔はし(⏹)ていなかっ(💃)たかも知(🕌)(zhī(🛍) )れない。彼を絶(🎯)望に近(🧓)いほ(🌬)どの(🔗)気(🌎)(qì )持(✈)に(✨)さ(🏞)そいこんで行(🗽)ったのは、何と(⤴)いっても(😒)、朝倉先生の辞(cí )任(👬)が決定(🎻)的であるということ(⛲)に気(🍦)がつ(🤾)いたこと(👾)で(😊)あっ(🏻)た。彼(bǐ )はそ(😵)れを思(🔔)うと、もう何(hé )も考える力(lì(🌞) )がな(📀)かった。幼い(🔬)ころ(🧜)、乳(😪)母のお浜(bāng )に(💪)わかれ(👐)たあ(😾)と(🎽)の(🎨)あの(🏻)うつ(💟)ろな気持(chí )、母に死別れた(🌱)あとのあの萎しなえるような(📙)気(♑)持(chí )、(🤥)それが(🎣)そ(🕰)の(🗝)まま現(🔜)実となって身にせまって来るような感じがして、きょうは朝から(㊙)誰(💾)とも口(📹)をき(💧)く(🍝)気(qì )になれなかったのであ(🛂)る。
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