漫画《クリス トールマン 身長》2行目ライン
クリス トールマン 身長あらすじ
「馬(mǎ )鹿にしてらあ。――」
俊亮は、次郎が(🦋)学校(xiào )から帰(⛔)ってくる(🦀)と、待(dài )ち(🦆)か(🏔)ねていた(☕)よ(🐥)うに、(🌏)彼(bǐ )に(👙)その葉(✋)書を見(jiàn )せた。そして、(🔪)久(🚿)方(fā(👋)ng )ぶり(👓)に彼(🛡)の頭をかるくぽ(💻)んとたたいた。
彼は、いつ(⛵)とはなしに、そ(🚂)んな気がし(🙈)ていた(🌻)。はっきり意(🤲)識して、そうなろうと努めた(🌶)わけでもなかったが(✍)、中学に入(🌓)学(📏)(xué(😋) )して(🈂)以来、日一日と、(🐋)母や祖(zǔ )母の(🔛)問題(tí )がその深刻(kè )さを減(🔝)(jiǎn )じて行き、このごろ(🏮)では、よほどの(⏬)ことが(🎆)な(🚌)いかぎり、たいして(👽)気にもかか(🦐)らなくなって来(🤭)たのである(⚫)。それは、(🐡)た(🐖)しか(⛲)に、(🌭)中(🕢)学校というものの空(😹)気が(🧔)、彼(bǐ )に(🔲)いろいろの(🥧)新(xīn )しい問(🖊)題を(🌲)あたえ、彼の関心を、急に家庭以(🏮)外の世(shì )界にま(🗯)で拡げ(💠)てくれた結(🤾)果(💲)にちがいなかった。その意(yì )味では、中学校(xiào )というとこ(🕹)ろも(🐈)、尊敬(📡)す(💜)べき先(xiā(🆔)n )生が(🐛)いる(🤑)いない(🐷)にかかわらず(🏛)、人間を成長(zhǎng )さ(🚛)せる何かの魔術(🐽)(shù )をもっ(🉑)た(👴)とこ(🥞)ろだ(🏒)、とい(📋)える(🥕)であ(💠)ろう。
も(🤹)っ(🏝)とも、生(🎋)徒間の噂による(🔱)と、校内(🏀)に二人や三(🏥)人(🍵)(rén )は(📸)、尊(zū(🔧)n )敬に値する先生がいないでもないら(♌)しかった(🎫)。ま(🧣)た、入学式の時(❓)(shí )に、彼が校(🕜)長(zhǎng )からうけた(🤮)印(😞)象(🏡)も、まだす(😇)っかり(👫)消えていたわけではなかった(👻)。しか(📤)し、そ(🎛)う(🌀)した(🗯)先生たちは、次(🍱)郎たち(🚡)と(🏥)はまるでべ(🚷)つの世界(📋)(jiè )に住んでい(🅱)るような(📼)もの(📕)で、(🛐)めった(🥑)にその顔(yá(❤) )をのぞく(👚)こ(🥂)とさえ出来(lái )ないの(📎)だった。次(🎌)郎(láng )は(🕌)、(🏂)そのために(🕚)、中(🌛)学(xué )校という(🌄)ところ(❇)は、小学校にくらべてずっと奥行があ(🤥)る(⛪)よう(🛰)な(🔣)気(qì )も(🥔)し(🌋)た(💨)が、またいやに不(🍽)(bú )便なとこ(🖲)ろのようにも思(sī )っ(🐗)た。
「誰(shuí )にも言わんでおいてくれよ。」
「本田とか言っ(🌹)てたよ。」
「物はわかる(🤣)方だと思うが(🐅)ね。」(🐠)
次郎(🐵)は怒(nù )っ(😽)た(🏯)ような調子(zǐ )だ(💅)っ(👟)た(📄)。
学課に(🗃)は彼はかなり熱(rè )心だっ(📔)た。また、教科(🏍)書(shū )以外(wài )の本(běn )も毎日(🏆)(rì )いく(🐚)ら(🏋)か(💕)ずつ読(dú )ん(🕢)だ。たいていは少年向(xià(🐦)ng )き(📪)の雑誌や伝(yún )記(jì )類だっ(🦀)たが、(🥑)恭(gōng )一の(🅰)本箱か(🙆)ら(🆚)、美しく装(zhuā(🎚)ng )幀された詩集や歌集などを、ちょいちょい引き(📺)だして読むこともあ(✡)った。むろ(🔅)んその(🍺)いずれもが、彼(bǐ )に(😜)はまだ非常に(🛺)むずかしかった。しか(🙋)し、恭(🦉)一に(📳)お(🤴)りおり解釈かいし(🧗)ゃ(🏐)く(🚣)してもらったりしているう(⭐)ち(🌌)に(🕎)、詩(🤧)や歌(gē )のこころというもの(🎨)が、(🐗)いつ(♊)とはな(📫)しに(👟)彼(bǐ )の感情(qíng )にしみ入(🎦)って来た。そして、時には、寝床にはい(♍)って(🐷)か(🚛)ら、自分で歌(gē(🐔) )を考え、そ(⛳)っと起きあがって、それを手(shǒu )帳に書(shū )きつけ(💖)たりすることもあった。
「馬(✌)鹿にしてら(🏇)あ。――」
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