「ええ。しかし、も(🍈)う県(🌪)(xiàn )庁でも見ているんでしょう。校長(zhǎng )先生が(🈵)県庁(🤑)に(🧚)それを(👒)もって(🗝)行(háng )か(🤼)れた(❄)そうですから。」
次郎(🚫)(láng )はだまって馬田の近づいて来るのを見(🤽)ていた(🔈)。馬田は、次郎から二三(🕤)歩(😒)(bù )のところ(👥)で立(🖼)ちどま(❕)ったが、その左肩(🎰)はまだつき出したままだった。
「(⭐)しかし、ス(🏌)ト(👡)ライキ(🕳)になってしま(🚝)ったら(🤛)、(📶)君(🤷)(jun1 )の考(kǎo )えとは(🏖)ま(🏀)る(🚌)で反(📍)対の目的で書(🥨)かれたことになりそうだね。」
次郎は急(🍕)いで膝を正し(🚃)、縁板に(😒)両手をついた。
五(wǔ ) 道(dà(🍿)o )江(jiāng )をめぐって
「(🍎)用(📒)(yòng )が(🌭)な(⛓)いから(🏊)って知らん顔(🚼)する(🥏)のは失敬(😾)じゃな(🏔)いか(🈯)。」
(🅾)彼(💀)(bǐ(🕊) )は立ちどまった(🏆)まま、(❓)しばらく(🔶)じっと馬田のうしろ姿を見つめていた。すると(🚐)馬田(🎢)は、わしづかみ(🏟)にしていた帽子をふ(🔚)りあげて、つづ(🐩)けざまに二(🚀)(èr )三度(dù )、(🦇)つ(🔌)よく自分の(🎥)股をなぐりつけた。それは、彼が何かやり(🚁)そこ(📼)ないを(👮)したり、しゃくに(🔬)さわったりす(🥣)る時に、よくや(🤤)るくせ(🗑)な(😏)のである(🖊)。
「しかし、ストライキになってしまっ(🤖)たら、君(jun1 )の考えとはま(💬)る(⛲)で反対の目的(de )で書かれ(📥)たことになり(📻)そうだね。」
そ(🧑)れから田(🆔)上と校長との間に、二三(🏹)押(yā(🏿) )問答が(♓)あったが、校長は同じことを(⬛)くり(🗃)かえしてはた(🚠)め息をつくだけで、一(yī(🍿) )向らちがあ(🏳)かな(📲)い。四人(rén )のうちでも比較(📨)的気(qì )短かで、(🚞)ぶっきらぼう(🍧)の新賀(🚒)(hè )は、たま(🏇)りかねたように言った。「では、その願書(🐌)はお(🐔)返(🤾)し下(xià )さい。僕たちで直接知(👮)事(🐤)(shì )さ(🍧)んに(👄)差出(🥅)し(👜)ますから。」する(♉)と、校長(🏥)は、いき(🔟)なり血(📦)書をわし(🗻)づかみにし(🏆)て、大(🕚)(dà )あわ(🥡)てでそれを、(🐸)か(🎦)くしに(⛏)つっこん(🍿)だ(⏸)。そしてもう一度椅(yǐ )子か(💊)ら(🏅)立ち上(🦉)り、右手(🚟)を顔のまえに立(lì )て(📿)、まるでば(🏛)ね仕(shì )掛(🏁)のよ(〰)うに(🗽)それを左右(yòu )にふ(😷)った。何か言おう(🧘)としているら(⬅)しかっ(❄)た(🏼)が(🚟)、四(sì )人(🚍)の(🏮)耳(ěr )にはた(♌)だ「(💄)うん、う(🥛)ん」と(👑)き(🗓)こえるだけだった。梅(🔭)本の言(yán )う(📸)とこ(💯)ろでは(💁)、校長の鼻がもっと烈しく上(🕊)の方(fāng )に移(💆)動したように見(jià(🥨)n )えたのは、その時だったそうで(🚖)あ(🛹)る。新賀(😔)(hè )は(🚋)すっ(🥚)か(🌛)りお(🏼)こり出してしまった。彼(🎹)はそれま(🕝)でみんなのう(👽)しろの(🤠)方(🕘)(fā(👀)ng )に立ってい(🀄)たが、(🤹)いきなり田上を(🤬)つ(⛵)きのけるようにし(💦)て校長の机(😢)のまえに寄って行(🕚)き、乱暴(bào )に(🍎)手を(♟)さし出(🧔)しながら言(yán )った。「その願書(shū(⏺) )は(✈)われわ(🚩)れ(🕑)の血でそ(🤟)めたものです(🔉)。それをむ(🏋)だには出来ません。返(fǎn )して下(😲)さい。」校(xiào )長は、しかし、ただや(🎴)たら(🏸)に手を(🚽)ふ(🎖)ってい(🖇)る(🦑)だけだった。
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