「こまる(⏸)わ、あたし。」
(🕵)次郎はだまって馬(mǎ )田(🌚)の(🌥)近づい(💤)て来(🏼)(lái )るのを見てい(🎓)た。馬田は、次郎から二三歩のところで立(🥐)ちどまっ(😒)たが、(🔗)そ(🐝)の左(🐿)(zuǒ )肩はま(🔖)だ(🍢)つき出し(🥧)たままだっ(🛸)た。
「(🏺)そ(💪)うだ(🍷)よ。あい(🌫)つは(🍆)まる(😘)で(🍀)恋人のよ(🧢)うに朝倉先生を慕(🔲)っていたから(🥤)ね。」
「話(huà )って何(⚫)だい。」
(🔲)そう(🏘)考える(✔)と(🍘)、「(😌)かわい(🤒)そうに」という先生(💬)の言葉(🌆)(yè )の意味は、(🌊)これまで考(kǎ(👪)o )えたのとはま(🔟)るで(🎣)ちがったものになって来(lái )た。先(⚓)生(🥐)(shēng )は、その言葉(🧣)に何もとくべつな意(🦌)味を(🔫)もたせよ(🔁)う(🐱)とされたのではない。ただ先(xiān )生(🙉)のはっき(🎰)りしたご決意と自(zì )分に(🔖)対する愛情(🕴)とが結び(🐫)ついて、何の(🚪)作(💊)為さく(⤴)いもなくそんな言葉となっ(🚻)てあらわ(🌛)れたまでだ。それにしても、先生のそのご(🔠)決意に(😉)ついて(🕸)、自(zì )分が(🚊)こ(📖)れまで一(yī(👴) )度も考(⏩)え(⤴)てみ(🗒)ようとさ(🍶)え(♟)しなかったとい(😡)うこと(⏬)は(😏)、何という愚(📵)か(🈂)さだっ(🍎)たろう。先生が自分をど(👦)う考(🍺)えていられ(🐏)ようと(🍺)、(🔝)そ(🍺)の意(yì )味で、自分(fèn )は(😨)たしかに己(🚱)を知(zhī(🔦) )らない飛びあがり者だったにちがい(⛳)ないのだ! 次郎(lá(🗜)ng )の自己反(fǎn )省(shěng )は、昨(zuó )日以(yǐ )来(lá(🔌)i )、(😛)こ(🐸)んな(🍻)ふうに次第(dì )に深まって行(👾)くばかりだった。「かわ(🐏)いそうに」(🍑)とい(🐗)う言葉(🛥)を、先生のごく自(zì )然な愛情の(🕴)言(🍕)葉だと(🔋)思えば(🎯)思う(🏗)ほ(🗺)ど、それが(🔶)深まって行(🍅)くのだった。しかし、そう(🕒)した自(💡)己反省の苦(kǔ )し(✒)みは(📄)、彼(🌛)にと(🐅)ってはそ(🌽)うめずらしいことではなかった。彼(🚌)は中学入学以来、とりわけ白鳥会入(🛫)会後(🤬)は、絶え(😋)ず自(zì )己反(fǎn )省(shě(📵)ng )の苦しみを味(⏳)わって来た、といっても言いす(🏍)ぎで(⏫)は(📈)なか(🥐)ったのである(💉)。だから、もしそれに朝倉先生の問題(tí )が直接(🎬)結びついていなか(👢)ったとす(🎶)れば、(❔)彼(bǐ )は、きょう学(☝)校(xiào )で、同(😇)級(🛢)(jí )生たちにあ(🛤)やしまれるほ(🚬)ど暗い顔はして(🧠)いなかった(🏭)かも知れない。彼を絶(♊)(jué )望に(🍸)近(jìn )いほ(🙇)どの気持にさそいこんで行ったのは、何(hé(😃) )といっ(🕙)ても、朝倉先(🚀)生の辞任(rèn )が決(jué )定的である(🎻)ということ(💍)に気がついたことであった。彼(😌)(bǐ )は(👽)それを思うと、もう何も考える力がなかった。幼(⤴)(yòu )いころ(🗾)、乳母のお浜にわ(🥐)かれた(🧤)あと(⤴)のあ(🕗)のうつろな(💘)気持、母に(🥌)死別れたあとのあの(🐊)萎しなえる(🎎)よう(😊)な気持、それがそのま(🏛)ま現(🚎)実(🛅)となって身に(🦉)せまって(🌐)来る(📬)ような感(🕗)じ(🤞)がして、(🌇)きょうは朝か(📜)ら誰とも(🚪)口(kǒu )を(⏬)きく気に(😖)なれなかった(🔤)のである。
枝(🗯)折(shé )戸は手(🐷)で押すとわけなく(😫)開いた(😧)。次郎(láng )は、(🎚)行(😶)儀よ(🌡)く二(èr )列になら(👎)んで(🎹)いる朝顔鉢(bō )の(😳)間を通って(⭐)、縁側に腰をか(🗒)けると、ぬすむよう(🎸)に道江の顔をの(🔇)ぞい(🍴)た。
「だ(🤧)って、それより(🌑)ほか(🔅)にないで(➗)しょう。」
「勝手にそう思うなら、仕方(fāng )が(🌐)ありません。」
次郎(lá(🚪)ng )は廊下を(🍯)とおって書斎(🌚)に行(háng )った。朝倉先生は机の上に巻(quà(🍞)n )紙(zhǐ )をひろげて(🛏)しきりに手紙を書(shū(🐰) )いてい(💑)た。もう五(🐇)六通書きあ(🔵)げた(🚷)らしく(🥗)、(⏲)封(Ⓜ)をしたの(🌼)が(🎪)机の(🎑)すみに重ねて(🥉)あった(🏮)。次(🧠)郎(💕)が敷居のす(📅)ぐ近くに(😰)坐(zuò )って(🦎)お辞儀をすると、(🤜)
(👱)この採点表(biǎo )の(🍏)波(🕍)紋は決(jué(🅾) )して小さくなか(🐯)っ(🛢)た。押(🤨)しよせた生徒たちに(🐣)まじって、あと(🗻)では先(🚈)生(🥚)たちまでが代(dài )る代(📅)(dài )る(🚰)のぞ(🌊)きに来た。生徒たちは、採点(diǎn )表にのって(🕔)いる先(💓)生(🧣)(shēng )が来ると、(⏬)一々その点(diǎn )数を大(dà )声で叫んだ。中(🌙)に(🤜)は、備(🥁)考欄まで読みあ(♟)げる者(🧠)(zhě )もあった。先生(👁)(shē(🗽)ng )の中(zhōng )には、自分(🌦)で(🔹)自分の綽名(👵)をよく知ってい(😢)る先(xiā(🛹)n )生も(🎁)あ(🍭)り(😱)、そうでない先生もあった(🌏)が、そんなこと(♎)で(👇)、どの先生も(👫)いやでも自分(📭)の(🗿)綽(🕐)名をはっき(🧚)り知(zhī(💥) )らされる(🌸)という結(⏹)果(✡)になっ(⚫)た。もっとも、中(zhōng )学の先(🚈)生で、自分にかぎって(🛹)綽(chā(🈁)o )名(🕎)は(🆙)ないなどと安(🏰)(ān )心し(🌆)ているほど(😟)いい(🧐)気(qì(🐔) )な先生はない(🔫)は(🎿)ずな(🐚)のだから、そ(🛂)れは大したことでは(🛃)なかった(🆚)かも(🐓)知(🛣)(zhī )れない。し(⌛)かし、綽名(míng )といっしょに、(🔃)自分の点数(❇)ときびしい評語と(🍏)を知(😱)ら(⭕)なければならなかった(🎎)とい(🚎)うことは(🌐)、(🌳)何といっても最(👮)近(jìn )の(🕰)大きな試(⏮)煉(❤)であったに相違ない(🥁)。ある(🥪)先生は顔をひきつらせてガラス戸のまえに(🆔)棒(🎢)立になり、(🈂)あ(🗿)る先生は一た(🌏)ん(♟)顔をまっ(🍲)かにしたあと、強いて微(wēi )笑(🚉)を(🕞)もら(🔼)した。しか(🏞)し(🗨)どの先生も最後(👨)に(♌)は、自(zì(🌰) )分(🚝)には(🙈)まるで関係のないことだ、(⛱)とい(🗡)ったような顔を(➗)し(🚕)てそ(🍪)の(🤘)場を(🐑)立(lì )ち去(qù )った(⏹)。ただ「(🤕)あ(🗞)ざ(🏐)らし」先(xiā(🌂)n )生(shē(🛏)ng )だけは、その綽名が(👲)自他(😇)共にゆ(🙉)るすほ(🌌)ど有名に(🔉)なってい(🎰)て、ごまか(🍥)しがきかなか(🤜)ったた(🐘)めか(📁)、それとも、備考欄にあった通(tōng )り、事(🏍)実(🤒)粗(💁)野の稚(zhì(⚾) )気ある性格の持主であ(🧀)ったためか(💵)、その大(dà )き(🐂)な口を思いきり横(héng )にひろげて、よ(🌹)ご(🦎)れた(🥂)上(shàng )歯をむき(🍕)出し、天井を向(🗺)いた鼻の下に灰色のあらい(🍁)ひげを針のように立(lì )て(🔇)、(🐠)内(nèi )を(🆗)のぞきながら、「わっはっは(🍶)」と笑(xiào )った。そし(🚧)て、「わしだけは(🗿)合(❣)(hé(🔞) )格の見(jiàn )込があるちゅうの(👠)か。どうかよろし(🏹)く(🐳)たのむよ。」と(🚂)言(🗼)(yán )うと、くるりとう(🛣)し(🔈)ろを向いて、も(🖥)う一度「わ(🐿)っはっは」と笑(🙁)い、(🦋)歯をむき出した(🏘)まま(🚶)、むらがっている生徒たちを押(🍱)(yā )し(♟)わけて(🥌)帰って行った。
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