日本《ぬき av》2行目ライン
ぬき avあらすじ
やがて審(✝)判者がおごそか(🎪)に(📘)宣告した。
実(🔚)際それ(🧜)は師(🍿)範生(🌏)(shēng )徒(tú )からでたうわさであ(🚔)る、師範(fàn )生(🕧)徒は中学生に(🏇)くらべると学(xué )資も(🧀)少ないし(🆙)、また富める父兄をもたぬ(🌗)ところからなにかにつけて不(🦀)自(🆔)(zì(📃) )由(yóu )勝(shè(🌖)ng )ちである、それに反して(🦈)中(🚐)学生(🐏)は多(🉐)くは相当(🏏)の(🆑)資(🤣)産(chǎn )ある家の子(🔼)であ(⏬)る、かれらは自(💪)由にぜいた(⛔)くなシ(🚍)ャツを買い(🗂)、ハ(🎙)イカラな文房具(jù )を用い、活(huó )動(dòng )や芝居(💔)など(🎹)を見(jià(🧢)n )物し、洋(yá(🤚)ng )食(shí )屋(👕)へ(🎆)も出入(rù )りする(📲)、(🔯)そうさせ(🚑)るこ(🥤)とを不(bú )純(🙎)だと思(⏸)わない父兄(🕎)が多(duō )いのである(🧚)。
かくのごとく無(wú )知で不(🏹)行(háng )儀な(💌)客を(🎍)相(xiàng )手にす(🧑)るの(💋)だから興行師も(📓)それ相(🎲)(xiàng )当(🛢)(dā(✴)ng )に不親切をつくすことにな(🍐)る。
「(👶)大変な(🦗)ことになったもの(🎏)だ」
実(🕸)(shí )際それは(🏸)師範(🚂)(fàn )生(shē(💩)ng )徒からでた(📟)うわさである、師(shī(🏒) )範(🏤)生(shēng )徒(🎱)(tú )は中学生(🍘)にく(🍨)らべると学資(💼)も少ないし、また富(📟)(fù(😷) )める父兄を(🤵)もたぬとこ(🥟)ろからなに(👺)かにつけ(🦗)て不(bú )自由勝ちである、それ(😌)に(🍦)反(➡)して中学生は多くは(🥚)相当(📍)の資(🈷)(zī )産(🐓)ある(😝)家の(🔕)子(zǐ )である(🚿)、かれらは(🖕)自(zì )由にぜ(🍒)い(♓)たくなシャツを(🎤)買(mǎi )い、ハイカラな文(wén )房(fáng )具を用い、活動や芝(zhī )居(jū )などを見物(wù )し、洋食屋へ(🚏)も(🌠)出入りする、そうさせるこ(✳)とを不純だと思(sī(💨) )わない父兄が多(🏰)い(👘)のであ(🤾)る。
ふ(🚪)りかえる(🦊)と(⛏)そ(🚿)れは八百屋の(🐛)善兵衛であった、善兵(🤙)(bīng )衛は(🕥)なによりも(👚)野(yě )球が好(📋)(hǎo )きで(💏)あった、野球(🙇)が(🎚)好きだというよりも、野球を見(🔸)ながらちびりちびりと二合(😺)(hé )の酒(jiǔ )を(😕)飲(🥫)むの(🍰)が(🏠)好きなのである、かれ(🦉)もあまり野球(😃)(qiú )の(🌡)知識はないほうだが、そ(⏭)れ(🐧)で(⛲)も覚平(píng )よりはすべてを知って(💓)いた(🌟)。
「やあい、豆(📺)腐屋(🌟)、だ(🎲)めだぞ(😕)」(🎆)
回が(🤩)進んだ、一(yī )対(duì )一(yī )が二対二となり、(🥦)五回、六回(🦕)にお(➗)よん(🚽)だとき、浦中は五点(🅿)、黙(mò )々もくもく(😬)は三点(diǎ(🈯)n )になった。二(🖕)(èr )点(🆘)の相(xià(🎂)ng )違(🕢)！ こ(🔓)のままで押し通すで(🤼)あろうか(🍝)。千(qiā(🏤)n )三は回ご(🕕)とにミ(👼)スをした、(💎)しかもかれは三(🕛)振二つ(🍘)、ピ(🎖)ー(🏘)ゴロ一つを打っただ(🏽)けである(🕊)。かれはすみ(🔫)に(🤒)小さくなって涙ぐんでいた。覚平はも(➿)う松の枝に乗りながららっ(🐬)ぱをふく勇気もな(🙁)くなった。
「うむ、うまくやれ(🍛)よ、金持ちの学校(🐪)に負(⏹)け(🆙)ちゃ貧乏人の顔にかかわら(🎫)あ［(🐞)＃「かかわ(🙉)らあ」は(🥐)底(dǐ )本(✊)では「かからあ」］」
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