(🌽)だが、彼(🐊)の詩(🚽)に(🎛)ついて、これ以上のことを語る(📄)のは(⛱)、今はその時期ではな(🕳)い。何(📳)(hé )しろ、彼(👖)はまだ(🏸)、歌一(😚)首(🎗)(shǒu )作るにも、(🚸)指を(🐢)折っ(👮)て字(zì )数(🍻)を(📏)数(shù )え(🏡)てみなければ(💐)ならない程(ché(🐍)ng )度(dù )の(🧥)幼(♟)い詩人だったし、それに、恭(✋)一(🌈)の詩に対して(👽)ある妬(🛂)(dù )ましさを(🥃)感じ(🐵)て(💡)いたとし(🌀)て(⏱)も、彼(bǐ(👍) )の身(🖊)辺に(🕒)は(🍡)、詩以(yǐ )上に切実(shí(🎷) )な問題がま(🦅)だたくさん残され(📸)て(👩)いたからである(💁)。
「(🚏)だか(⛏)ら、(😘)ぺこぺこし(🚇)ないでもす(⬅)む(🌗)ようにしてやろ(🤙)うかって、言(yán )ってるん(🗣)だ。」(🤞)
「恭ちゃ(🥕)ん、何(📯)か聞(🆙)いた?」
「そうか。そう(🚫)だと(⛽)君(jun1 )の弟は(💁)いよい(🌪)よ変った(📠)奴だ(🛌)な(😅)。」
「だから、陰ながらバックし(🛴)てやるさ(🌰)。僕だって(🌜)、それはや(😛)るよ(⛑)。五年生(shēng )にも話せば(🚌)わかる奴は(🌤)い(👭)るんだ(🚯)から、狐(🔪)だけぐら(💮)いは何(🏇)とか手出しさせんですむかも(😖)知れ(🔡)ん。……四年(🍶)生全(quá(⏭)n )体(tǐ )がバックす(♌)る(🕓)なんて言うと(🧝)、(🍙)大(dà(🌕) )げさにな(🚱)るし、(⏳)そうなる(🆚)と、五(wǔ )年生(🤩)だって負(🏀)けてはい(🗓)ないだ(👡)ろう。それ(🦗)では学校が大(🍥)騒ぎになる上に、君(👘)の弟(🌹)のために(🐊)もか(🎀)えって(🛢)悪いよ。四(🥂)年生(shēng )に侮辱された上に(🎇)、五(🎁)年生全体に(👰)いじめられることになるんだか(♍)らね。……(😸)どうだい、諸(zhū )君(jun1 )、みん(🥠)ながその(🐱)つ(🖇)もりで(🐁)、目立たないように本田の弟をバック(🛴)してやろう(🕠)じゃないか。」
「そうだろ(🍔)う。僕(pú )も(🛁)四(sì )年(🛃)(nián )生(shēng )全体の名(míng )で(🏃)バ(🦕)ックす(🌤)るのは(🔖)不(bú )賛(zàn )成(ché(🏾)ng )だ(😜)。」
(🐝)彼は、(🌲)しか(🚗)し、(📭)彼のそうした(🎦)孤独を(📛)たい(✝)して淋しいと(😼)は感じてい(🚠)なかった。また、憤(fèn )りや侮蔑(💔)の念も、たびか(🤧)さなる(🏡)につれて、(🕍)次弟(🏃)(dì )に(🎎)うす(🌾)らいで行(🥕)(háng )き、あとでは、か(🏮)えって、(🥐)同(tóng )級生に対し(📀)て憐憫に似(sì(😴) )た感(gǎn )じをさえ(👜)抱(bào )くよ(💈)う(🎳)になった。こ(♌)うした感情の変(🎻)化は(🎆)、彼(bǐ )にとって、元来さほ(🙌)ど不自(zì )然(rán )なことではなかっ(🐿)た。それは、つまり、彼(😢)がか(😵)つて(💪)算(🎭)盤そろばん事(shì )件で、弟の俊三に対(♉)して示した感情(qíng )の変化と、同(tóng )じも(🐳)のだったのである。
「歴(lì )史的(✍)とは驚い(🎷)たね。はっはっはっ。」
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