そし(🎺)て、次郎(láng )のほうをち(🧜)ょっとぬすむよう(🎒)に見(jià(😽)n )ながら、
「はあ。し(🕖)かし(💅)、それ(😻)には、(🕝)先生のほうから(🖋)もいくらかの(🌬)強(🥨)(qiáng )制(🛰)を加えて(🤣)い(🐫)ただ(㊙)か(♏)ないと――」
(🗂)もう、(🧢)そのころには、廊下を行(📯)き(🙀)来(🐜)(lá(🛵)i )する塾生たちの足音も(😶)頻繁(🔧)ひんぱんになり、(🈳)ほうぼう(🐑)から(💗)、(🆔)わざと(⭕)ら(🔱)しいかけ声(😭)や、とん狂(kuáng )きょうな笑(xiào )い声な(㊙)どもきこ(👼)えていた。ゆ(🔩)うべの懇談会(😀)で分(⤴)担(dān )ぶんたんをき(🐡)め、かれら自身(👾)の室は(🌪)もとより、建物の内(🔹)部を(🦎)、講(🔙)堂や、広間(🀄)や、便所(🌋)に(⭕)い(🤰)たるまで、全(🖤)部清(🌳)掃(📑)(sǎo )せいそうするこ(🖼)とに申し合わせていた(🖍)ので、かれら(🐃)も(📔)、(🕟)ま(👭)がりなりにも(🍚)責任だけは、果(guǒ )た(🦁)さなければな(🤐)らな(🚘)か(🔍)ったし、それに、きびしい寒さと、おたがいの眼(yǎn )とが、か(🥛)れらを、外(🍪)見(😜)だけで(🥑)も、いかにも忙いそがしそ(🧙)うな活動に駆かりた(🤖)てていたので(🌧)ある(🌡)。
「(🥦)おはようご(🏚)ざいます。」
「ええ、は(🎪)じめのうちは、い(🐳)つもこん(🚎)なふうですよ(🛐)。五分や七分はたい(🤬)て(🎇)い(📀)お(🈲)くれま(🏬)す。」
次郎は、朝(🌨)倉先生が、開塾(⏫)最初の朝の訓話くんわで、これ(🏭)ほ(🧜)ど(🍔)激は(📕)げしい言(🔬)(yán )葉(yè )をつかって、(♌)真(🚭)正面か(📇)ら(🎛)塾(shú )生た(➰)ちに非難(nán )をあびせかけたのを、こ(🈴)れま(🧒)でにきい(🤦)た覚えがなかった。か(🐴)れは、ま(⏲)だ(🛎)あとに残されている自分への(🐓)非(🦄)難が、どん(🐯)な言葉で表現される(🛷)かを、身(shēn )がちぢ(🚩)まる思(🤶)い(😰)で(😼)待っ(🛎)ていた。
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