バラエティ番組《えろ db》2行目ライン
えろ dbあらすじ
道江(🌯)も(🔅)次(cì )郎も(😯)眼(🎐)を(📝)見張(🤣)っ(🚷)た。
と、敏(🏼)子(🌭)は(⬅)、ち(🧕)ょっと間をお(🥣)いて、
新賀(🎼)はひょうし抜けがして三人を(❤)ふりかえった。三人もおた(🌇)がいに顔を見合わせている(🎉)だけである。すると校(xiào )長(🏯)はもう一(🐢)度、(⛰)「いい(💤)か(🚲)ね、君ら(🏩)を信頼(lài )し(🚜)て(👑)た(🥟)のんでおくよ。」(🧓)と、念を押し、(🏪)「じゃあ、私(sī )はすぐ県庁に出かけなけ(👷)りゃ(📸)ならんか(🚅)ら。」(🍬)と、あたふたと帽子掛の方に行って帽(🍚)子をかぶった。そ(😙)こで四(😿)人も默(mò(📊) )った(🎋)まま、校長のあとに(🤑)ついて室(🍀)を出て来た、とい(⏬)うのであ(🕒)る。
その日(🎂)、(⤵)校(xiào )長(🌁)は県庁(😲)に行ったき(🤥)り、(🏺)つい(🦐)に学校(xiào )に(💑)顔(yá )を見せな(🥅)かった(🥡)。西山(💑)教頭(tó(🚽)u )が何度(⬇)も電(🍇)話口(🛀)に(📖)呼(hū )び出さ(🐭)れ、(🆖)ひるすぎには(🌻)、五年(nián )全(quán )部の学籍簿がくせ(🎥)きぼを抱え(🗞)て県(xiàn )庁に出かけ(🥀)た。ということが、給(gěi )仕の口(kǒu )か(🐡)ら生徒たち(✌)に伝え(💓)られ(🎯)た。生徒たちには、それが何を意(🎢)味するかは、さっ(🍦)ぱりわか(🆖)らなかった(💀)。それだけに、不安な空(🍭)気は(😜)ひ(🎇)け(🤗)時(⏳)が近(🚋)(jìn )づ(🏴)く(🐻)につれ、次第に濃(nóng )こ(🚫)くなって行った。
「ええ。……書きまし(🕸)た。」
敏(♑)子(👈)の言葉(yè )つきには、道江(jiā(💡)ng )と同じ意味のこと(🛍)を言うに(🌽)しても、ど(💱)こ(🖤)とはなしに知(zhī )性(xìng )的なひらめきがあ(🚽)った(⚫)。次郎には、そ(🏞)れがはっきり感(🚰)(gǎn )じら(🌲)れた(🚩)。それだけに(❤)、彼の道(📰)江に対する腹立たしさ(👺)は一層つの(💵)るのであった。彼(👲)はい(📲)か(🍅)にも不服そうに、しばらく(🍰)敏(🥞)子(👌)(zǐ )の顔(🍱)を見つめ(🥁)ていたが、
次(🛫)郎(láng )は(🎨)、こ(✅)れ(🍼)までにも(🚕)、しばしば、自(🔀)分(🦎)(fèn )の全く(🔽)予期し(😧)ない言(🌔)(yán )葉を(🗒)朝(cháo )倉先(xiān )生の口からきいて驚(👅)くことがあった。しかし、今(🚥)の言葉ほ(🕗)ど彼(⛅)を驚かし(😆)た言葉(♐)はなかった。こ(😎)れまで(🔍)は、次郎が自分の考えに(😓)裏(lǐ )書(🙌)(shū(🕢) )して(💼)もらえると思(sī )ってい(🐽)る(🤓)時に、か(🗽)えってそれを否定されたり、何か得意に(🕦)なって(😽)いる時(shí )に、きび(🗓)しい反(fǎn )省を要求されたりする場(chǎng )合が多か(📌)った。今(jīn )のはま(⬅)る(🆔)でそ(🐖)の逆(nì )だっ(🔥)たということが、彼にとっては、(😠)こ(🦗)の上もない驚(⏩)(jīng )きだっ(👔)たのである。
「そんなば(🌴)かなことがあるも(👁)んか。何(🍧)かほか(🔐)にわけが(🕤)あるんだよ、き(🛃)っと。」
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