と、敏子(🎷)は(🆑)、ちょっ(🧀)と間(🤜)を(🥔)おいて(✂)、
「ええ。でも、そん(🏬)なことよ(🚄)りほ(😿)か(🍃)に、どうにもしよ(🕷)うがな(😽)い(🔊)わ。」(🐄)
「千ち(🎺)ゃ(👱)んのいたずらは、(📇)き(🍜)ょうだけでは(🈳)ないらしいの。」(🆕)
道江も次(cì )郎も眼(yǎn )を見(🍥)(jiàn )張った。
「勝手にそ(💵)う思うなら、(😾)仕方があ(👯)り(🤟)ません。」
次郎は(📫)思(sī )わず立ちどまった(🈷)。馬田(🚳)(tián )と言(😍)葉を(🍲)か(🔫)わす(🕡)の(🎌)が(🏡)、きょうはと(♋)くべ(💾)ついやな気がするのだった。しかし(🍶)、彼はかくれる気には(📊)なれなかった(💳)。か(🌳)く(😔)れたり(⚽)す(😿)るのは(🥚)、相(✌)手が馬田であるだけに、よけ(🗝)い卑(🎰)屈なように思(😬)えたので(🛢)ある。
四人の報(🛒)告は、みんな(📢)をふ(🌟)き出させたり(🏖)、憤慨(kǎ(😟)i )させたり、(💿)不(bú )安(ān )がらせたりした(📬)。しかし(🐍)、ともかくも血書(shū )が県庁に(⭐)差出(💵)される(🌬)よう(🔍)に(🍢)なったと(🥙)いうことで、一(yī )応(🎨)(yī(🌬)ng )納得な(🌰)っとくす(❌)るよりほかなかった。校長が教(jiāo )頭か(📌)ら(🎁)紙(zhǐ )片を(🏻)受取(qǔ )ったあと(✉)、急に様(yàng )子が変っ(🚽)たというこ(🐣)と(👿)につ(💂)いては、四人をはじめみんなも不審に(🚲)思(sī )い、うまくペテンにかけられたの(🥪)ではないか、(🌶)など(💭)というものがいたが(🎮)、事情は間(⛽)(jiā(👍)n )も(🆔)なく判(🥎)(pàn )明した。それは、教(📭)員室(🎯)で先(⚪)生たちがひそ(💎)か(🏁)に話(🏣)し(🛢)あっている(😷)ことが、給(📣)仕(🏒)の口を(🛌)とおし(🚴)て(📛)、いち(💋)いち生徒の耳(ěr )にはいって来たか(💳)ら(🎲)であった(🏾)。
次郎(láng )は廊下をとおって書(😸)斎(zhāi )に行(há(🖲)ng )っ(📬)た。朝倉(cāng )先生は机の上に巻(quàn )紙をひろげてしきりに(❌)手紙を書いてい(🎥)た。もう五六(liù )通書きあげ(🕙)たらしく、封をしたの(🐔)が机のすみに重(🐲)ねてあ(🥣)った。次郎(láng )が敷居のす(🔉)ぐ近(👠)くに坐ってお辞(🍻)儀(🍊)をすると、
「あら、次郎(🖐)さん。……かまわないわ、そこ(💱)からは(🌱)いって(👵)いらっ(🏋)しゃい。」
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