(🌖)と、朝倉先(🥊)生(🥐)はしば(🌮)らく考えこんだ。それから、伸びあ(🥃)がる(🥧)ように(😮)して、生垣ごしに(🐛)門(🔎)(mé(🌠)n )の方を(🕐)見(🤷)、(🎫)何度も首をふっていた(🧑)が(💉)、
「た(✋)っ(🍘)た今(😅)。僕(🐹)、道(💆)具(👚)をうち(🐭)に置く(💓)と(🐯)、す(🐞)ぐ来たんだ(🎸)よ。」
「お(🍓)ま(😿)えも一度先生をおた(🐾)ずねするといいね。先生の方(🕳)でも待っ(⛵)ておい(🍥)でのようだよ。」(🚒)
「用(yòng )がな(🆔)い(🈸)からさ(⛽)。」(🦒)
四人(🧞)の(🕦)報(bào )告(gào )は(✔)、みんなをふき出(🤶)させたり、憤(fèn )慨させた(〽)り、不安(ā(💊)n )が(👟)らせたり(🦍)し(🚖)た。し(🐇)かし、と(😙)も(🚁)かく(🚗)も血書(😋)が県庁に差出され(🕸)るようになったとい(🃏)うこと(⏺)で、一(🚸)(yī(🥌) )応(yīng )納得(😘)(dé )なっ(🔖)とくす(🎗)るよりほかな(🔆)か(😘)った。校長が教頭から紙片を(🚶)受取(qǔ )ったあと、急に様(👇)子(zǐ )が変った(🛩)という(📮)こ(📷)とについて(👿)は(🗓)、四(sì )人をは(✍)じめみん(💮)なも不(⤵)審に思い(⛔)、うまくペテンにかけられた(🔆)のではないか、(💪)などとい(🥡)うものがい(🔜)た(🛢)が、事情は間もな(📃)く判明した。それは、教(🎵)(jiāo )員室で先生たちが(🐺)ひそかに話しあっていることが、給仕(shì(🚬) )の口をと(🍵)おして(🐤)、(📀)いちいち(🏙)生(🧀)徒の耳にはいって来(🔋)たからであった。
「あら、次(🤷)郎(láng )さん。……かま(👜)わ(🎎)ない(👦)わ、そこからは(🚻)いっていらっ(🚈)しゃい。」
「血(xuè )書のことが(📈)気になるのか。」
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