「郡(jun4 )の(🐮)団長なんかやってる(🏈)と(🎗)、あんなふうになる(🎀)もんかね。」
(🙉)次(📴)郎は愉快ゆか(🙂)い(🚉)そうに笑(🐫)って、事(🍥)務室にはいり、すぐ掃除(🥧)そうじを(🎇)はじ(👭)めたが、その時にな(🍈)って(🕶)、(📹)大河のに(🍹)っと笑った顔と、そのあと(🤤)で言った(🚰)言葉と(🐎)が(♟)、(🏅)変(biàn )に心(xīn )に(💈)ひっかかりだし(💦)た。
「ちょっとぼくに打たし(🔏)てみてください。」(🛺)
事(shì )務所にそなえ(😍)つけ(🤷)てあった何枚か(🍕)の(🥇)東京(jīng )地(😍)(dì )図は、(🏛)すでに二(🈂)三(🍞)目前(qián )から各室(🏾)(shì(🤦) )で引っぱりだこだった(⛰)。土(🌕)曜(🍛)日(rì )の晩には、炊(chuī(🚒) )事(😽)部すい(🤠)じぶはみんなの(🤦)弁当の(🔆)献(🏻)立こんだ(🌪)てをするの(🦁)に忙しかっ(🦉)た(🤔)。次(🏢)郎が道順の(🔱)相談(🎾)のため(🍭)に、(🍈)各室に引(🈯)っぱ(🚷)りこまれたこ(🎶)とはい(🏸)うまでもない。そして(🍓)、いよいよ日曜の朝食(🅰)がす(👯)むと、二十(🔖)分とはたたな(❄)い(😩)う(🎂)ちに、塾(🧠)内(🍖)はも(⛪)の音(yīn )一(yī )つしない(😶)ほど、し(🎱)んかんと(👲)なっ(🤝)てしまったのである。
「(🚁)ぼく……もっと…(🕛)…考えてみ(😟)ま(🦆)す。」
朝倉先生(🐧)は、それっ(😤)きり(🍧)口をつぐんでい(⚓)る。次郎はい(🔄)よいよ不安だ(🔍)った。もし先生の話(huà )がそれで終わったとすると、大河(hé )に(👢)対し(🖐)て(🏍)はむろんのこと、(🔊)あとでほんとうのことがわかった場合(🧦)(hé )、他の塾(shú )生た(🧀)ちに対(duì )して(⏪)も、(👻)この(🌺)ままで(📜)は決(😮)していい結果をもたらさないだろう(⛳)。
「ちょ(👤)っ(🛫)とぼくに打(😡)たしてみてくだ(🃏)さい。」
大河は(🙍)、その時、ちょ(🥓)うど(🍁)槌(🥥)をふりあげ(☕)たと(👲)こ(🐵)ろだったが、それを打(🆒)ちおろし(🗼)たあと、ちらと(🏍)次郎のほうを見て(🔟)、あいさつをかえした。
(🛄)そ(🔣)のあと、就(🍐)(jiù )寝前(qián )の(🍏)行事として、最初(chū(👜) )の静坐せ(🧘)いざがはじまった。塾生(shēng )たちは(🌲)、(⭕)各室ごとに、きちんと縦(😌)(zǒng )たてにならび、朝(🦂)倉(💈)先生の指(🈲)導にしたがって(🙏)その姿勢(shì )をとった。
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