フェラ 動画《エロ 動画 葵》2行目ライン
エロ 動画 葵あらすじ
校長は、最初鼻(🐩)だけをぴ(💌)くりと動かしたきり、(😇)眼玉(yù )も口も(💺)動(🔷)かさな(📁)かった。眼玉はテーブ(🏈)ルの上の血(xuè )書(shū )に注そそがれていた(📓)が、そ(🎥)れ(🕜)を読(🔙)んでいるようには思え(👹)な(😽)か(😰)った。そ(😋)のうちに、結(jié )んだままの口が、う(🏢)が(🚭)いでもする時(shí )のように、む(😵)く(🐃)む(🚎)く動(❇)き出した。そして、そ(🍥)れがやっと開(🏇)い(🚌)た(🍶)かと思うと、しゃがれ(👿)た女(nǚ )の(💿)ような声で(📍)「これは、知(zhī )事閣(gé )下にも、お見(🤨)せしなけり(🔬)ゃなら(📙)んのか。」と、(🔟)わかり(🖇)き(🧜)ったこ(⭐)と(👦)をたずねた(🕰)。田(🖐)上が「むろんそうです。」(🍸)と答(😗)え(🕉)ると、またぴくりと(📃)鼻を動かし、(🤲)「(⬅)こんなもの(🤦)を知事(shì )閣(⏬)(gé )下(xià )にお見せ出来(💺)ると思うの(🌡)か。君らにはまる(🛅)で(🦋)常識(shí )が(♐)な(🦐)い。どうか(🚿)そ(🌍)んなむりは言(yán )わないでく(🕚)れ。」と、泣(qì )い(💔)ているのか(⭕)、怒っているの(😉)か(🚧)わか(😯)らない(🚜)ような声(shēng )で言(yán )った(🔙)。四人共、(👽)そ(🐾)の時(🕘)(shí )は(😍)、こん(🕷)なのが自分(👪)たちの学(xué(💖) )校の校長(zhǎng )だろ(🌪)うか、という気(📱)がし(🏁)て、実際なさけなかったそうで(🌭)ある。田上(shàng )が「僕たちは(🔅)朝倉先(🌁)生(🔙)(shēng )の留(liú )任さえ実現(📷)すればいいのですか(🐏)ら、校(xià(🍼)o )長先生が(💕)それを保証して(💕)下(🧛)さるな(🕉)ら、血書(shū )の処(✋)(chǔ )置(🌆)は(🌻)お(🥅)任せし(😸)ましょう。」と言うと、校長(🏻)は(🧝)何と思った(👘)か、急に椅子か(🐂)ら(🚙)立ち上(🕠)(shàng )って、四(💽)人の顔をひ(💵)とりびとり念(niàn )入りに見まわし(🏷)た。そして(📑)何度(dù )も首をふっ(⬆)てい(💎)たが(🔗)、おしま(🙄)いに、永(🍛)いた(♍)め息をついて、「君(🔪)らの非(🥙)常識には全(quán )くあきれて(🤶)しまう(👌)。朝倉(🕌)先(xiān )生の退(tuì )職(zhí )は県の方針(💉)できまったことだ。県の方針で一旦きまった以上、校(🍉)長(🕖)としてはどうにもならない(🧘)ではないか(🌔)、それが君らに(🔡)はわからんのか(💯)。」(🆓)と言(🎓)った。そ(🍠)して、(👆)もう一度永(yǒng )いため息を(😒)ついて、どたりと椅子に腰を(🚝)おろしたが、いか(🕚)にも思(📫)いなやんでいる(🔍)よ(🏫)うに眼(☝)を(📤)つぶっ(💲)て、(🐝)ひとりごとのように(🌤)言(yán )った(🔲)。「そりゃ、朝(❓)倉先生(🎭)が惜し(🏋)い先生(🏄)だということ(💥)は私にもよくわ(🈚)かってい(🤭)る。いや、誰よりも私(📺)(sī )が(⭐)一(🎛)番よくわ(👕)かってい(⛄)るつも(🕊)りだ(🥞)。だか(🥊)ら、君(♍)らが先生の留任(🌰)を願い出る気(qì )持(⛅)(chí )に(💞)は心から同情する。しかし(📔)、何し(💢)ろこれ(🎦)は県の方(🌠)針(🐀)できまったことなんだから、おたが(😨)いにあきらめ(➰)るよ(⛷)り(👿)仕(shì )方がないで(🐫)は(🦂)ないか(🈯)。」
「そういえば、昨日(🥋)本田(tián )は、(🤖)変に人(🤸)(ré(🕚)n )の顔ばかりのぞきなが(🔪)ら血(🤟)判をして(👊)いたが(🔶)、ひょっ(❓)とすると(🌫)血(xuè )判をごまかしたんじゃないかね。」
(🍔)血書は約束(🐥)どおり、あくる日、始業(yè )前に花山校長に提(🏁)出(chū )された。平(píng )尾も(🏧)、田上(shàng )の勧(💜)告で、署名(🧗)血判に(🍧)は案(🔺)外す(🛺)なおに同意した。し(😽)かし、みんなを代表して(🈴)校長室に顔(yá )を出すことについては、彼は(😭)最初(chū )のうちなかなかうんとは言(🎿)わ(🈵)な(〰)か(💕)った。田上(shà(⛳)ng )が、君(jun1 )は(💜)総務(💽)として(🕔)ただ顔(🥂)を出(🥪)してさえくれればい(😙)い、校(xiào )長との応(🚹)(yīng )酬(🕷)は一(yī )切自分がひき(🗳)う(📎)けるから、と(🛺)、なる(👲)だけ彼の責任をかろくす(🌅)るよう(🈷)なこ(📠)とを言ったので、や(🎄)っとのこと彼も承知したのであった(🎭)。
「(📛)そ(🐦)れで(⛴)僕(🌐)(pú )たちが正(🧑)し(😡)い願いだと(💙)思った(📲)事を役所(suǒ )に出すの(📔)、あ(🎛)た(⚽)り(👞)まえです。考(🥝)(kǎ(🧦)o )え(🐶)が足りない(🕡)こ(🆓)となん(🔋)か、(🎵)ちっともありません(🏜)。役(🎤)(yì )所(suǒ )がだめだか(🐩)ら正しい願い(⬅)で(🍄)も、慮(lǜ(🌥) )して出さない(🛸)で(📑)置こうかなんて考える人が(🚞)あ(🐐)ったら、そ(❌)の人(ré(👹)n )こそ考えが足りないと僕(😠)(pú )は思(🙄)(sī )うんです。」
こ(🗓)ん(🔏)な(🏐)ふうで、校(xiào )内(🍢)はそ(🌳)の日(rì )じゅ(🍼)う決して(🕒)静(🦇)かであったとはいえなかった。下(🚇)級(🈵)の(🛃)教室ま(🛋)でが(📻)何と(📨)は(🎖)な(📮)しに落(luò )ち(🙊)つ(🍢)きを(😺)失(shī )ってい(🛏)た。ふだんなら何(🌋)でもないこと(🚟)にまで(😇)先生(🧡)たちの(🔙)神経がと(⭐)がり、先生(🔁)たちの神経(jī(🦋)ng )がと(⚫)がれば(🚒)とがるほど、生(🏺)徒(tú )た(👪)ちはその神経に触さわっ(⏲)てみる(🙇)のを楽(🏃)しむとい(🌫)っ(➗)たふうであ(🌹)った。大垣(yuán )前(qiá(👟)n )校長(zhǎng )は、いつも(💋)先(🏅)生(shēng )たち(🕠)に向(👡)かって(😮)、「生徒という(🙎)ものは、自分たち(🙇)のた(🙄)め(〰)に先(🖖)生が命(🚢)(mìng )をすてるまでは(⏸)、その先生(shēng )を偉(🔂)い先生だと(📃)は思わない(🐝)ものだ。それを覚(jiào )悟の上でなくては、真の教育は出来ない。」と言っ(🤤)ていたが、そ(🍛)の意味を(🐷)ほ(🕚)んとうに理解した先生は、朝倉先生を(🏜)のぞ(🔆)いては、(⛰)お(😫)そらく一人もいなかった(😫)ろうし、今では、ど(🌺)の先(🦊)生にも、(🐎)そん(⛓)な(🛥)言葉は単(❔)に言葉(🍬)と(💸)し(💾)てでも(🧘)思(🤥)い出されていそうになかった。こうして(🤕)先(xiān )生(shēng )た(👬)ちは自(zì )分を下手に護ろうとして、一(❣)歩(♉)一歩(🗻)と自(zì(🚬) )分を生(🔟)(shēng )徒たちの侮辱と嘲(🦔)笑の(🧞)中に追(zhuī )いこん(📶)でい(🅰)たので(♏)あ(🐯)る。
と、敏子はちょっと考(🕊)えて(🌙)、
「(🕝)戦(zhàn )う気持なら、そり(⛰)ゃあ女にだっ(📚)てあ(🆗)るわ。」
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