と、先生(🥨)は、(📜)かなり間を(🥀)おいてから、つづけた(🐃)。
「え(👳)え、で(🏅)も、(🍪)まだだれも起き(🥃)た様子(zǐ )がないんです。」
「起きだしたようです。も(😔)うだいじょうぶですよ。」(🐠)
「次郎さんの(⏬)板(bǎn )木(🐘)の(🥇)打(👦)ちか(💗)たには(🚯)、行事(🚎)の性質(zhì )や、そのときど(🤳)きの必(bì )要(📋)で、少しずつちがった調(🍄)子(zǐ )が出(chū )ますわ(💧)ね。あ(📿)たしは、それ(🔰)がいい(🤗)と思いま(🛥)すの。それで(✌)こそ、そのと(🛠)きどきの気分が出るんで(🌋)すもの。板木だって、(😔)打ちかた次第しだいで(🕊)は芸術にな(🍋)ります(🖍)わ。あた(🌔)し(🎢)、(🛏)次(⏸)(cì )郎さ(🗝)んの板木(🤩)の音を(🐎)きいていると、(📦)いつもそう(💃)思いますのよ。先(xiā(♓)n )生には(🦖)叱し(🅾)から(👃)れるかもしれないけれど、今(jīn )朝(🍕)の(🎲)打ち(🔛)かた(🙍)だって、(🏕)頭(tóu )か(🕒)ぶせにわるいとばかりい(✝)えない(🕷)んじゃないかしら。」
「はあ。しかし、(🆑)それに(🌹)は、先生(shēng )のほう(⏺)か(💆)らもいくらかの強(qiáng )制(🔎)を(😻)加えていただかないと――」
(🏛)と、(🏕)なま返事を(🎬)して眼を(😛)そらした。そして、そのまま、(😴)すぐそこを去り、塾長室の(🏕)ほう(🏇)に行った。
「(📪)君自身はどう思(🌮)(sī(👙) )う? 私の意見よ(🥥)り、ま(🚿)ず君自身(🕠)の意(yì(🤔) )見(🐑)からききたいね。」
次郎(láng )は、(🕠)そん(🌪)な対(🚛)話の中に(🤛)も、友(🥦)(yǒu )愛(ài )塾に課(🎠)さ(🕤)れた(🥟)大(dà )き(🚌)な問(🕓)題が(♟)ある(⬅)と思った。そし(🆓)て、かれらの話(✅)がどう発展していくか(♒)を興味を(🆘)もって待(🐲)って(🎥)いた。か(👫)れらは、(🚫)し(🥋)かし、(🔇)笑(xiào )った(🌁)あ(🔞)と、急(jí(🚊) )に口(kǒu )をつぐんでしまっ(🎴)た。次郎が大便所の中(zhōng )にいることをだ(❌)れかが思い出(🌍)して(👿)、(🤞)みんなのおしゃべ(🌔)りを制(zhì )止する(🕺)合い図をしたものらしい(🔅)。
六(🚪) 板木(🔱)の(👾)音(yīn )
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